新课程改革下的高中物理教学探究

汪建平

【摘    要】近些年来高考物理试题变得更加灵活多变，需要学生们具有实验分析能力，能够灵活的运用知识点。但是学生们的学习受到应试教育的影响，思维并不活跃，所以在这种情况下学生们的物理成绩并不理想。因此，需要物理教师及时转变思想观念，积极实施新课改的内容，才能帮助学生们提高物理水平。

【关键词】新课改  高中物理  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.078

在高中物理教学中，教师为了追求学生的成绩，普遍采取的都是应试教育，就是更加注重对学生知识点的灌输，培养学生们应付考试的能力，但是这样培养出来的学生只能够解答一些比较固定的题型，只要是题型稍微变得灵活一些，学生们就不会做题了。因此，在新课改的大背景下，教师要顺应高考改革的趋势，及时转变自己的教学方法，帮助学生们学好物理。新课改中，更加注重的是对学生综合能力的培养，培养学生们对物理学习的兴趣，通过兴趣来督促学生们学习，而且要求教师与学生地位发生转变，学生要代替教师原来课堂主体的地位成为课堂主体，而教师则要成为学生们学习的引导者。

一、培养学生的学习兴趣，促进学生的思维发展

兴趣是学生学习一门科目的根本动力，当学生对物理感兴趣之后，即使在没有教师和家长监督的情况下，学生们也能够积极地进行物理学习，而且我们知道主动学习和被动学习得到的效果天差地别，因此，教师在物理教学过程中，要有意识的培养学生们对物理学习的兴趣，促进学生思维的发展。

二、创设良好的教学氛围，提高学生的实践能力

如果教师想要充分发挥自己教学方法的作用，就要营造一个良好的教学氛围，让学生们在一个轻松的氛围内学习，学生的学习效率会更加的高效，因此，就需要教师在课堂教学过程中通过一定的手段活跃学生们的思想，营造一个良好的教学氛围。教师可以通过改变自己的语言表达方式，来达到营造良好教学氛围的目的，在应试教育的课堂中，教师的语言一般都是平铺直叙，教师最注重的是对学生知识的灌输，把学生们需要学习的知识点都讲给学生们，而且在教师的讲课过程中，师生之间基本没有交流，这样很容易使得学生出现走神的现象，进而导致课堂效率不高。教师可以把自己的教学语言变得更加诙谐幽默，或者是说一些学生很容易理解的语言，让学生体会到自己的物理教学是有趣的，不能让学生在学习过程中感到枯燥乏味，这样很容易使学生失去对物理学习的兴趣。

当然，这一切的前提都是建立在教师与学生要有一个和谐关系的基础上，如果教师与学生的关系并不融洽，即使教師有再好的教学计划也难以实施，即使教师的语言再诙谐幽默，学生们也不愿意听讲。因此，教师与学生需要构建一种和谐的师生关系。但是在应试教育的影响下，老师产生了一些错误的思想观念，使得与学生的关系并不融洽。教师们一直认为自己是知识的教授者，而学生们仅仅是知识的接受者，使得教师们认为自己比学生是高一等的，导致教师在课上和课下与学生的交流少之又少。当然教师的这种思想观念是错误的，师生之间的关系应该是平等、相互尊重的。这就要求教师要多与学生们进行交流，及时了解学生们的情况，根据学生们的情况及时调整自己的教学方式。教师在课下与学生们进行交流的时候，要提前告诉学生们，不是因为学生犯了错误，教师要批评他，要先打掉学生们害怕老师的畏惧心理，这样才能够让学生们把自己的真实想法表达出来。

三、运用多种教学手段，提高学生解决问题的能力

教师不能够再使用单一的教学方法，而是要实施新的教学方法，努力地寻找能够满足学生学习需求的教学方法，提高学生们解决问题的能力，逐渐的提高学生们的物理水平。近些年来，小组合作式教学与问题探究式教学是现在比较主流的教学方式，因为他们都能够很好的发挥学生们课堂主体的作用，激发学生的主动性，培养出学生们对于物理学习的兴趣。小组合作式学习就是要求学生以小组为单位，完成一些老师给予的任务，比如说，教师在讲解完知识点之后，给学生们提出与知识点相关的几个问题，让学生们以小组的形式进行解决。在学生们讨论的过程中，学生们的思维变得更加活跃，而且能够使学生参与到课堂教学中，积极发挥学生的主体作用。

学生们讨论完之后，要求每一个小组派一名学生作为代表进行问题的回答，如果学生们能够正确地回答问题，固然是最好的，也是我们希望看到的，但是如果学生们不能够正确地回答问题，教师也不要批评和嘲笑学生，而是给予学生们一定的提示，慢慢地引导学生，让学生们继续往正确的结论上思考，直到学生们得出正确结论为止。而问题探究式教学，就是教师在课前提前准备好问题，在讲课过程中恰当的时机对学生们进行提问，引发学生的思考和探究，让学生对知识点有一个更加深刻的理解，这种教学方式更加注重的是师生之间的交流。

四、发挥现代技术教学手段的作用

随着时代的进步和社会的不断发展，越来越多的现代技术的教学手段走入课堂中，并且发挥着很好的作用，这就要求教师们在平时的教学过程中，恰当的使用教学工具，充分发挥教学工具的作用，来帮助教师进行教学。

就拿多媒体来说，教师在备课的时候可以从网上查找一些资料，与下一节课要讲解的物理知识点有关的资料，而资料的内容可以是图片和视频，当教师在课上讲到相关知识点的时候，可以直接播放这些图片或者视频给学生们看，这样就使得教师的教学变得更加灵活，一些抽象难以理解的物理知识点变得更加生动形象，便于学生们的理解。而且在传统的教学过程中，教师一般都是用语言来描述自己想要教授的知识点，而教师的语言一般都是平铺直叙，根本无法引起学生们的兴趣，教师就会把一些重要的知识点写在黑板上，然后再让学生们做笔记，但是在这个过程中，无形的就浪费了一些宝贵的课堂时间。而教师可以把要板书的知识点整理成课件，在课上需要的时候利用多媒体展示给学生，这样就可以节省一部分课上时间，这样教师就有更多的时间来实施自己的教学计划，保证和提高自己的教学质量。

五、结束语

总而言之，新课改中更加注重的是对学生综合能力的培养，要求学生的思维更加的灵活，不能再仅仅局限于应试教育的一些思想观念。作为物理教师，应该不断地加强自身的学习，大胆地实施一些新的教学方法，让学生对学习保持一种新鲜感，慢慢地培养学生们对于物理学习的兴趣，争取让学生们在高考中物理取得一个优异的成绩。