探讨如何在小学语文教学中使用实践教学法

蒲辉和

【摘    要】小学不仅是学生们学习基础知识的过程，也是学生们形成正确学习观的关键时期。而小学语文作为学习其他所有科目的前提与基础应该做好“榜样作用”，这就要求小学语文老师在教学的过程中使用合理且趣味性的教学方法激发学生们的学习好奇心，还要多结合实际生活，采用实践教学法让学生们始终铭记自己所学习的知识是来源于生活，最后也会回归于生活。

【关键词】小学语文  实践教学法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.037

小学语文的教学内容包括一些最为基础也最为全面的知识：拼音、汉字、词语、造句、古诗词等等，知识点虽然有很多但却很简单，毕竟小学语文的学习并不需要学生们对这些知识有多么深入透彻的思考与理解，只需要学生们能够在小学阶段打下良好的语文基础那便足够了;再加上图文并茂的彩色语文教材，让小学生们的语文学习成为了一件简单且充满乐趣的事情。但这些对于学生们长远的发展而言是远远不够的，如果学生只是一个“纸上谈兵”，空有知识却不知道如何应用的人那么将会多么的可悲，所以，这就需要小学语文老师们意识到在授课的过程中不仅需要传授学生们知识，激发学生们的学习兴趣，还需要对学生们的语文实践能力进行培养，让学生们能够得到真正全面的发展，从而让小学生的语文学习更加的深入。由此可见实践教学法对于学生成长的重要性，因此本篇文章在此就针对如何在小学语文教学过程中合理地使用实践教学法而进行了初步的探讨。

一、端正学生们的学习态度，纠正学生的错误理念

学生们在学习知识时很容易遇到困难，比如一道数学题不知道如何计算，一个语文成语不知道含义，一个英语单词不知道如何拼写等等，这些问题对于学生和老师而言都是小问题，老师只需要反复多讲几遍，学生只需要多记忆多抄写几遍也都能够掌握。但是一些信念与思想却会对学生们日后的学习与发展产生根深蒂固的影响。毕竟，小学生们都处于“白纸阶段”，很多东西都是受老师、家长影响而形成的，而其中影响最为深远的就是学生们形成的各种人生观、学习观、道德观、世界觀。所以，小学语文老师在授课的过程中一定要引导学生们形成正确的学习观，端正学生们的学习态度，从而才能进一步地提高学生们的语文学习效率。

“学习是为了什么？”如果将这个问题抛给小学生们，他们一定会踊跃的回答“为了获得爸爸妈妈的奖励”，“为了不受老师的惩罚或批评”等等诸多类似的答案，很多学生们即便上了初中、高中也仍然觉得学习是为了别人，不是为了自己，也很少有学生们能够真正弄明白自己为什么要学习，学习究竟是为了什么。这就很可能导致学生们在日后的学习中迷失方向，寻找不到自己的学习动力，从而丧失学学习的兴趣。所以，这就要求小学语文老师在教学的过程中不仅要将知识全都传递给学生们，还要多采用一些实践的教学方法，对学生们这种“为别人而学习”的错误理念进行校正，引导学生们对自己为什么要学习进行探索与思考，让学生们能够明白学习是自己的事情，让学生们能够在掌握知识的同时也能够对学习这些知识的意义进行了解，并尽可能地让学生们意识到学习的真正意义，从而能够真正地热爱学习。

另外，有些家长总是错误地将学生作为显摆的工具，比如自己的孩子能够背诵多少古诗词，能够说出多少个成语，能够写出怎样优美的文章，这些虽然也是小学生们学习知识后的一个运用，一个展示的机会，但是如果不能很好地把握显摆的“度”那么很可能会对学生造成一系列不良的影响，如骄傲自大、故步自封等等，让学生们得不到健康的学习与发展。因此，这就要求小学语文老师在实践教学的过程中虽然要给学生们搭建一些展示自我，灵活运用知识的舞台，但是也要始终铭记奖惩有度，不偏心，为学生们做好榜样作用。对于表现优异的学生，老师可以奖励但是要叮嘱学生不要骄傲，继续努力，否则就会被其他学生所超越，而对于表现较差的学生们老师在鼓励的同时还可以进行一些小小的惩罚，让学生们能够在这种“既严厉又轻松”的氛围中共同成长，形成良好的学习观，正确对待小学语文的学习。

二、注重实践教学情境的创设，多模拟真实环境进行教学

在小学语文的教学过程中，老师们能够开展教学活动的范围是非常小的，往往都是局限在教室内。考虑到小学生们年龄较小，纪律性较差，如果要外出进行实践教学活动的话是存在一定的安全隐患的，所以，小学语文老师就可以选择情境创设的教学方法，带领学生们模拟真实的实践环境，让学生们能够明白语文知识的学习不仅是为了应付考试，也是为了让我们的生活更加的方便与快捷。

比如，小学生们在古诗词的学习中往往会感到“苦不堪言”，一方面是因为古诗词的晦涩难懂，另一方面是因为古文为学生们的理解又增加了一定的难度，所以，小学语文老师在授课的过程中要先给学生们讲解陌生字词后再让学生们默写并背诵全诗，只有在理解的基础上进行记忆才能够让学生们的学习更加的轻松。再加上，每一首诗歌都是通过各种不同的描写手法表达诗人的情感，例如在借景抒情的诗词中描写的大多都是祖国的美好河山，因此，小学语文老师就可以配上相关景点的图片让学生们结合起来再对诗句描绘的画面进行想象，或者鼓励有条件的学生们可以在假期时到这些地方去进行旅游与参观，这样不仅可以开阔学生们的眼界，让学生们感受语文诗歌都是来自于生活的，是从生活中诞生的;也可以降低古诗词学习的难度，从而让学生们能够更加的热爱语文的学习。

三、开展课外实践活动，培养学生的知识运用能力

在小学语文的学习中，最需要学生们展开课外实践活动的项目就是——写作。写作是需要学生们通过对自己身边的人或事或物进行观察与思考后才能完成的，光凭学生们简单的想象是完全不够的。所以，小学语文老师在每次布置写作任务时可以多让学生们描写身边的一些事物，比如一些景色，同桌之间发生的一件趣事，又或者只是普通的记录自己一天的生活，让学生明白写作的过程并不艰难，都只是对实际生活的一个描述，要让学生们能够始终明白语文是一门来自于生活的学科，是需要学生们进行探索与发现的学科。

总而言之，在小学语文的教学过程中采用实践教学法是非常必要的，老师们要始终坚持在传授学生们知识的同时还要引导学生们正确地并有意识地对自己所掌握的知识进行熟练的运用，从而让学生们的语文学习具有真正的意义。