实现专业思政育人服务功能的举措研究

邱雷

摘要：专业教育融入思政元素和思政育人功能，是激发学生学习兴趣，提升思政元素和思政育人功能教学实效性的重要途径。本文提出“专业思政335”模式，在“三全育人”大背景下以课程思政为依托，师资团队为支撑，创新比赛为辐射围绕“以学生为主体”，实现专业与思政的双向融合，建立“三协同”思政育人服务机制，实现专业思政体系“五更新”，助推专业教育融入思政元素和思政育人功能发展。

关键词：专业思政;三全育人;建设举措;服务机制

一、引言

按照教育部印发的“新时代高教40条”中要强化课程思政和专业思政，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局的要求，探索“专业思政”建设的新路径，将思政元素融入专业人才培养全过程，实现思政育人服务功能是高校专业建设亟待解决的问题。

针对如何把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，落实到课堂教学、实习实践和文化育人等活动中去，不断改进和完善思政教育方式方法的问题，本文提出“专业思政335”模式。在“三全育人”大背景下以课程思政为依托，师资团队为支撑，创新比赛为辐射围绕“以学生为主体”，实现专业与思政的双向融合，建立“三协同”思政育人服务机制，实现专业思政体系“五更新”，助推专业教育融入思政元素和思政育人功能發展。

二、建设举措

（一）深化“三全育人”，探索构建专业思政教育体系

从高等教育“育人”本质要求出发，树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的核心理念，发挥教育合力作用。不断探索科学的制度设计和机制激励，探索我校“课程思政”路径，明确各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。充分挖掘各类课程的思想政治教育资源，专业知识与思政教育合二为一，在教育教学中，既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又要注重在知识传播中强调价值引领，突出显性教育和隐性教育相融通，激励学生成长成才。全面深化“三全育人”，在“三全育人”理念指导下，探索构建专业思政教育体系

（二）建立“三协同”思政育人服务机制

思政教育不能只局限于课堂，更要注重多阵地协同渗透，本专业将从产教融合、课外实践及社会组织入手，建立“三协同”育人服务机制探索思政教育在“产教融合”人才培养方式中的融入形式。以培育卓越人才为目标，围绕人才培养、技术创新、就业创业、社会服务，探索混合所有制体制机制，与企业共建党支部，来带领思政工作在产教融合机制下的开展，以确保思政教育在工学结合中的有效、高效渗透。

打造基于校园课外活动的思政文化宣传阵地*校园文化的熏陶是弘扬思政元素和思政育人功能的有效手段。通过举办与思政元素和思政育人功能相关的演讲比赛，征文比赛。开展青年志愿者活动，为学生营造一种精神氛围，锻炼学生的实践能力，提升学生的校园凝聚力。充分发掘大学生自我教育的主体作用，组织学生团队开展大学生思想政治状况调研，指导学生社团、学生骨干建立学生乐于参与、充满正能量的网络互动平台，形成学生在亲身参与和实践中提高认识、砥砺品格、朋辈相携、为人师表的新型育人机制。

建立校友反馈机制，重视社会组织在专业思政建设的辅助作用。建立专业内沟通渠道，建立长期反馈机制，定期以讲座、座谈等形式，邀请优秀毕业生进行经验分享，利用以他们的所见所闻、真实事例，让学生感受专业的魅力，体会国家在经济文化等方面建设的卓越成就

（三）实现专业思政体系“五更新”

基于“三全育人”专业思政体系及“三协同”思政育人服务机制，从专业思政理念、教师思政团队、人才培养方案、课程标准、教学资源五个方面入手，实现专业思政体系的完善和全面更新。

实现专业思政理念更新。成立专业思政研讨组，建立集中研讨提问题、集中备课提质量、集中培训提素质的“三集三提”机制，定期研讨思政元素和思政育人功能思路。完善专业课的教学评估体系。树立正确评价导向，围绕立德树人根本任务，落实育人价值导向，在学评教体系中体现育人评价元素，使德育元素成为学评教的重要内容，从而提升学生思想政治素质和养成道德品行。

实现教师思政团队更新。加大师资培训力度，鼓励、支持教师在教学实践中开展“课程思政”教学改革，充分挖掘思政内涵，发挥教师的主观能动性，在教学生掌握专业技能的同时，要深度挖掘教学内容中的思政元素，用学生喜闻乐见的方式把正确的世界观、人生观、价值观、思维方法等传授给学生。

实现人才培养方案更新。将社会主义核心价值观与思政元素和思政育人功能相融合，根据专业学生的特点，完善人才培养方案和不断改进培养目标，将“社会主义核心价值观”纳入到培养目标当中，将思政元素融入人才培养方案，结合课程体系系统设计，完善专业思政体系的整体架构，实现从人才培养理念、人才培养方式、专业课程体系的全方位更新。

实现课程标准的更新。以“课程思政”的新理念为指南，更新专业课课程标准，从教学目标、教学内容和环节、教学策略与方法、教学资源分配等方面制定教学方案。建立课程教学效果反思机制，在反思中改进，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设。

实现教学资源更新。教学资源是落实育人要求的重要抓手，在选择教材时思政教育的内容考虑进去，选择能体现思政内容的优秀教材，同时成立教材编写项目组，自主编写专业教材，融入思政元素，卖现教材更新。在教学设计中注意德育的引导，完善教案。在ppt、微课、在线开放课程课件资源多引入“大国工匠”、“大国重器”以及其他中国企业在行业领域取得的优秀成果，引导学生正确认识中国的先进技术及优秀的行业榜样。

三、结论

专业教育融入思政元素和思政育人功能，是激发学生学习兴趣，提升思政元素和思政育人功能教学实效性的重要途径。本文提出一种“专业思政335”模式，在“三全育人”大背景下，以课程思政为依托，师资团队为支撑，创新比赛为辐射围绕“以学生为丰体”，实现专业与思政的双向融合，建立“三协同”思政育人服务机制，实现专业思政体系“五更新”，助推专业教育融入思政元素和思政育人功能发展。为高校专业思政建设提供了一种有效思路。

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