网络操作系统课程微课设计研究

高妍

摘要：本文以管理校园网中服务器的动态磁盘内容为例进行微课设计，阐述了对高职院校计算机网络技术专业网络操作系统课程微课设计进行的研究与探索。

关键词：网络操作系统;服务器动态磁盘;微课

《网络操作系统》是一门实践性很强的课程，为体现工学结合的高职办学理念，必须根据高职学生注重实践的特点科学地组织教学内容，改变教学模式，采取学生容易接受的新颖教学方法，发现微课可以在课程的教学中起到良好的作用。本文以网络操作系统课程中的管理校园网中服务器的动态磁盘作为微课主要内容，对微课设计进行了研究与探索。

一、微课的介绍

微课作为一种新型的课程表现形式，具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出的主要特点，突出课堂教学中的某个知识点，内容十分精简，既适合于教师教学，也适合于学生自主學习。目前，微课在高职各个学科的教学中己被积极地推广应用。

二、以管理校园网中服务器的动态磁盘为例进行微课设计

1.微课名称：管理校园网中服务器的动态磁盘

2.所属专业：计算机网络技术专业

3.所属年级：高职二年级

4所属课程：网络操作系统

5.知识点

（1）知道怎样把基本磁盘升级为动态磁盘;

（2）掌握5种动态卷的特征;

（3）掌握5种动态卷的创建和管理方法。

6.技能点：能够通过磁盘管理控制台管理校园网中服务器的动态磁盘。

7.教学类型：讲授型

8.设计思路

（1）微课设计EI标：通过微课交代出课程的基本知识点（包括理论部分与实践部分）、课程的整个教学环节以及所实现的具体任务。

（2）教学情境设计：校园网中服务器内的重要数据资源都存储在磁盘上，某天，服务器中的一块磁盘发生损坏，重要文件丢失，其它磁盘空间又即将不足，这样可能会导致整个服务器无法发挥功能的情况，对于整个网络环境来说，损失是非常巨大的。管理好磁盘并做好磁盘的日常维护是一个网管（学生）最起码的任务，如何解决这个问题呢？

（3）微课基本思路：在微课设计中，通过教学情境的引入，向学生交代本次课的主要内容是校园网服务器中动态磁盘的管理，之后教师将学生带入到具体任务的实现过程中，包括基本磁盘升级为动态磁盘的方法，升级之后各个卷发生了什么变化，再掌握好5种不同的动态卷的特点和基本操作，要求按照校园网对服务器磁盘的需求分析出动态磁盘的具体规划，然后对服务器动态磁盘进行设计操作。在具体实操工作中包括的内容有5种不同动态卷的创建和管理任务，要求具体问题、具体分析。

9.教学过程

（1）片头（20秒）

微课画面上展现出微课的名称、课程名称、教学内容简介和主讲教师介绍，此处要搭配合理的背景音乐，轻松舒缓地进入课程。

（2）正文（9分钟）

①画面l：为学生展示出教学情境，提出研究任务。（40秒）

具体展示内容：管理好磁盘并做好磁盘的日常维护是一个网管（学生）最起码的任务，如何完成好这个任务昵？

②画面2：呈现动态磁盘的相关概念和特点、基本磁盘升级为动态磁盘的方法以及基本卷分别可以升级为何种动态卷。（80秒）

具体操练内容：教师首先结合课件和网络操作系统相关软件向学生做好技术指导，包括动态磁盘的概念和特点，之后在磁盘管理控制台中将基本磁盘升级为动态磁盘，观察基本卷发生了什么变化，升级之后变成了何种动态卷。

③画面3：呈现简单卷的特征、创建、管理方法和扩展方法。（80秒）

训练（一）内容：教师通过视频向学生讲解简单卷的特征，介绍简单卷由单个物理磁盘上的磁盘空间组成，它可以由磁盘上的单个区域或者链接在一起的相同磁盘上的多个区域组成。要求学生理解知识点后能够用自己的语言描述出来，之后通过软件环境结合校园网实际需求来合理创建和管理简单卷，在具体分析和操作过程中要指导各个项目组学生，边讲边练，重在理解;最后教师带领学生学习简单卷的扩展，要求学生知道为何需要扩展简单卷，扩展之后有何效果产生。

④画面4：呈现跨区卷的特征、创建和管理方法。（80秒）

训练（二）内容：教师为学生讲解跨区卷的相关知识点，介绍跨区卷将来自多个磁盘的未分配空间合并到一个逻辑卷中，这样可以更有效地使用多个磁盘系统上的所有空间和所有驱动器号。在学生理解知识点后结合校园网实际需求来合理创建和管理跨区卷。

⑤画面5：呈现带区卷的特征、创建和管理方法。（80秒）

训练（三）内容：教师通过视频向学生讲解带区卷的特征，介绍带区卷是通过将两个或更多磁盘上的可用空间区域，合并到一个逻辑卷而创建的。带区卷使用RAID-O，从而可以在多个磁盘上分布数据。要求学生充分理解知识点，之后通过软件环境结合校园网实际需求来合理创建和管理带区卷，要求熟练操作。

⑥画面6：呈现镜像卷的特征、创建和管理方法。（90秒）

训练（四）内容：教师为学生讲解镜像卷的特征，介绍利用镜像卷即RAID-1卷，可以将用户的相同数据同时复制到两个物理磁盘中，如果一个物理磁盘出现故障，系统能够继续使用尚未损坏而仍继续正常运转的磁盘进行数据的读写操作。之后通过结合校园网实际需求来合理创建和管理镜像卷，向学生提出问题，让学生思考问题的解决方法。

⑦画面7：呈现RAID-5卷的特征、创建和管理方法。（90秒）

训练（五）内容：教师通过视频向学生讲解RAID-5卷的特征，介绍在RAID-5卷中，系统通过给该卷的每个硬盘分区中添加奇偶校验信息来实现容错，如果某个硬盘出现故障，系统便可以用其余硬盘上的数据和奇偶校验信息，重建发生故障的硬盘上的数据。要求学生理解知识点后能够用自己的语言描述出来，之后通过软件环境结合校园网实际需求来合理创建和管理RAID-5卷，要求理解校园网磁盘出现问题时如何用此动态卷解决实际问题。

（3）小结（30秒）

画面中呈现出本次课的重点内容。

（4）片尾（10秒）

画面中展示出微课制作者信息、应用信息和内容注释信息。

三、结语

在整个微课中，教师要合理设计好每个任务的具体时间，做到既能让学生明确知识点，又能加强实践能力，注重学生开发设计能力的培养，为今后的学习和网络开发打下良好的基础。因此，在今后的微课设计中，我们还要不断地探索，像张一春教授说的那样，要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，最关键的是探索和分析，要体现以学生为本的教学思想，真正使微课成为学生自主学习的重要资源。

参考文献：

[1]阳衡.基于移动互联网的高职高等数学微课程教学改革分析[J]科技风，2019（22）.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

[3]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）.