基于创新的独立学院太极拳教改探索

李慧华

摘要：随着中华民族传统文化教育在独立学院课程体系中越来越重要，太极拳教学正成为独立学院体育学科教学的重要组成部分。本文对当前独立学院太极拳教学情况进行分析，对太极拳教学改革策略进行创新思考，为传统文化教育与太极拳教学有机结合提供参考。

关键词：创新;独立学院;太极拳;教学改革

作为中华民族传统文化的代表之一，太极拳不仅具有强身健体的功能，还能够帮助人修身养性。太极拳作为体育学科教学的一部分纳入独立学院教学体系中，为推广和传承中华民族传统文化起到了重要作用。但是在太极拳教学过程中过度重视技能传授，没有有效开展武术哲学教育，给独立学院开展太极拳教学活动带来了困扰。通过对笔者所在独立学院师生进行问卷调查，共发放60份调查问卷，回收到有效的调查问卷一共60份，有效回收比例达到100%。通过对调查结果进行分析归纳，指出太极拳教学过程中存在的问题，结合太极拳教学实践为独立学院太极拳教学改革提供参考。

一、独立学院太极拳教学现状分析

（一）太极拳教学理念偏离传统文化

大部分体育教师指出，在太极拳日常教学活动中，主要以太极拳技术传授为重点。有的教师认为太极拳文化内涵教学确有必要，但是由于课时安排不足、复杂的套路招式教学又占据了主要精力，导致在太极拳教学过程中忽视了文化内涵的传授。这种情况的存在意味着太极拳无法完全承担起传统文化教育的重要责任，没有遵循中华传统文化的内涵要求。这就导致太极拳教学缺少重要的文化价值，无法引导学生在太极拳学习过程中体会修身养性的功能，无法认识到传统武术与西方体育之间区别。

（二）教学活动没能以学生为主体

太极拳教学活动是教师与学生有效互动的过程，这一过程应当以学生为主体。但是在目前太极拳教学中，教师并没有充分发挥学生的主体地位和主观能动性，日常太极拳教学以提高学生武术运动技能为教学目的，在教学过程中没能建立平等的师生互动关系，学生在太极拳学习过程中缺少生动、和谐的学习空间。因此教学活动中有必要继续探究“教”与“学”的关系、“师”与“生”的关系。

（三）教学效果缺少规范的评价标准

规范的教学评价标准有助于总结教学效果，进一步改进教学活动。规范的教学评价应当包括教师、学生、教学内容以及方式方法评价等要素，超过八成的体育教师认为合理的教学评价标准能够提高太极拳教学质量。在太极拳教学活动中要鼓励教师在重视学生武术技能形成的同时，着重培养学生交往与合作的能力。规范的教学评价标准有利于提高太极拳教学效果。但是就目前教学实践而言，尚且缺少统一规范的教学效果评价标准。

二、创新的太极拳教学改革策略

（一）教学思路要坚持中华传统文化

作为中華传统武术的重要部分，太极拳具有深厚的中国传统文化内涵。太极拳在武术哲学思想层面与儒家和道家思想一脉相承，又结合了中国古代阴阳学说等哲学理论内容，在一招一式中贯穿了阴阳思想。另外，太极拳中融合的儒家中庸哲学、道家无为而治等诸子百家学说内涵，使得太极拳成为中华传统文化的典型代表和缩影。因此，在太极拳教学改革中，要创新教学思路将武术教学与哲学理论联系起来。要在基本武术招式和技能教学中引导学生充分认知太极拳深厚的哲学和文化内涵，使学生体会到太极拳精妙之处。

（二）教学活动要坚持学生主体地位

坚持学生的主体地位，意味着体育教师在开展太极拳教学活动的过程中，要在技能教育的同时针对学生的个性发展需求培育德性并进行就业指导。现阶段学生对就业的需求成为学生发展最主要的发展需求。日趋激烈的社会竞争要求学生在学校提高就业能力。来面对目前严峻的就业形势。坚持学生的主体地位，就要在太极拳教学中注重培养学生的综合素质。这就要求独立学院体育教师在太极拳教学实践中，创新方式方法充分利用各个教学环节，针对学生在课堂教学中个性化的反应，实现德性、就业能力与武术技能的协调发展。

（三）教学评价要关注综合能力提升

要建立规范的太极拳教学效果评价标准，为教师有效开展教育活动提供指导和参考。要创新评价方式方法，在原有定性评价标准的基础上细化定量指标，在原有教师评价的基础上开展学生评价。创新评价标准有利于建立平等的师生关系，增强学生在教学活动中的参与感。规范的教学评价要将强身健体放在教学效果评价的中心位置，并扩展到身体、心理、社会、运动、技能等五个方面。通过教学效果评价鼓励教师言传身教，以自身武德为榜样引导学生树立正确的价值观念。创新太极拳教学改革，要建立多样化的评价体系，引导独立学院体育教师开展多样化的太极拳教学活动，引导学生在太极拳学习过程中提高自身综合能力，最终通过太极拳教学改革提升教学质量。

参考文献：

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