契约学习法在初三体育教学中的运用及成果

耿庆东

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）在课程基本理念中强调：“以学生发展为中心，在充分发挥教师教学过程中的主导作用的同时，还要重视学生在学习过程中的主体地位，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生掌握体育与健康学习的方法，学会体育与健康学习”。“契约学习”能让每一名学生都能得到适合自己的发展，更适合为社会培养时代需要的人才，更有利于学生的个性发展和终身发展，是当前教育界正在积极探索的一种教学模式。

关键词：初中生;契约学习;健康

一、契约学习法的含义

契约学习法，基于美国学者帕尔赫斯特就教育者与学习者之间责任分配问题提出的“教育签约”思想，它以“学习契约”为介体，充分相信并依靠学生，以寻求学生最大的改进和发展空间，鼓励学生与教师进行互动交流，一起拟定学习规划，如學习目标、学习内容、学习时间、学习中的具体措施与办法等，对照契约来评价和判断学生学习的完成情况，根据实据，不断续约，不断提升，促进学生的学业进步。

在契约学习法实施过程中，学生自主参与整个学习活动，从学习目标的制定、学习计划的拟订、学习活动的实施到对学习结果的评价等。契约学习法中的“契约”不只是制约，更多的是合约，师生双方协商拟订并鉴定学业目标认可书;它是一种个体化的细节性学习计划，对于缩小学生之间、班级之间，甚至校际之间的差距是颇具效用的。

二、初三体育教学的目的

初三体育中考是初三学生中考的第一枪，体育中考成绩的好坏一定程度上会影响学生的中考成绩。甚至会因为体育中考的好坏直接影响学生文化课中考的成绩。所以，初三体育教学的目标就是体育中考。南京市体育中考全程录像，考试的全过程几乎脱离了人工测试，全程机器测试。学生体育考试成绩实时传送电脑终端，本项目考试结束时，每名学生都将拿到自己项目成绩的分数条。初三学生体育中考压力巨大。

三、契约学习法和初三体育中考有机结合，为体育中考蓄力

体育教学应遵循“因人而异，注重差异”的教学特点，学生本身存在身体上的差异。而体育中考的标准是统一的，不会因为个体的差异而改变体育中考的标准。所以，为了达到这个标准，每个人的目标是一样的，但每个人的付出是不一样的。我们根据每个学生的特点和基础为学生合理选择考试项目。契约学习法是一个很好的弥补个体差异的学习方法。契约学习法在学生自身基础和身体条件的情况下，师生共同商定合理地学习契约，为督促自身的学习发展和成绩提高特制的适合于自己的学习契约。师生互动实时改变运动契约，家校联合监督和帮助学生提高运动成绩。

四、契约学习法的执行应注意以下问题

1.学生在公平、自愿的情况下签署“运动契约”，这一点非常重要，也是契约学习法的基础和前提。

2.合理的监督机制是契约履行的保障，如教师对学生因人而异的安排，家长的监督和督促。为此，我们专门制作了《家校联系本》。学生每一天的任务安排，练习内容及次数实行实时记录，并以周次的形式上交给老师检查。同时老师利用上课时间对学生的选项成绩做准确测试。实时调整练习内容和项目，给学生指导性的建议。老师以月为周期和家长取得联系，及时获取学生练习情况并调整练习的内容和强度。

3.契约学习法是师生互动、家校互动、家长和孩子互动的纽带。让家长、老师、孩子都能更好更快的交流及沟通。有了家长的参与初三的体育教学就会事半功倍。

五、成果展示

本人任教初三年级五个班，在其中两个班试行契约学习法，在学生的自主学习方面得到极大的提高，能够最大程度的发挥学生的主观能动性和参与度。能够做到互相学习及时修改契约内容。在2019年度初三体育中考中，试行契约学习法的两个班级均分分别为39.92分和39.91分（满分为40分），比其他三个班级的均分都要高出0.15分。取得了我校历史性的新高。正因为我们接下来的契约执行提供了很好的依据。

六、存在的不足

1.学生的个体和家庭环境存在差异，在契约履行的过程中缺乏监督机制，家长监督不到位，甚至出现不监督和假监督的情况。

2.契约的修改与制定，期初设定目标比较盲目，缺乏依据。后经修改才相对合理。

3.契约学习法虽然激发了学生的自主学习意识，但是仍缺乏竞争意识。

七、可能的创新之处

1.契约学习法是一种师生互动的新型教学方法，在体育教学中的过程中，能让教师更加了解和关注学生，注重学生之间的个体差异，保证每一位学生的目标制定更合理。

2.契约学习法在初三体育教学实践中，使过去的教师单方面传授和设立目标，变成了师生互动，共同商定，制定更合理的双项目标。师生互相约束、互相促进，起到了教学相长的效果。

3.契约学习法在体育教学的实践过程中，促进了教师间的深度教研，从而提长了教师的教学水平。

4.契约学习法在初三体育教学的实践过程中，最大限度地挖掘了学生的自主学习意识，从“要我学”变为“我要学”，促进了教学方式和方法的创新。

参考文献：

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