福建省普通高校高水平运动员训练动机的个案研究

邹红 邹荣

摘要：本文以个案研究的方法，探究福建省普通高校高水平运动员训练动机的影响因素，研究结果显示，影响高水平运动员训练动机的因素如下：责任感、对项目的热爱、外部的刺激、想取得更好的运动成绩和为了以后的就业。

关键词：普通高校;高水平运动员;训练动机

一、前言

人的一切运动行为都是由一定的动机引起的，动机的基本含义是“能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等”[1]。训练动机是促使高水平运动员参加运动训练的动力。本文从训练动机入手，以个案研究方法，探究高水平运动员训练动机的影响因素，为吸引高水平运动员进行训练提供可借鉴意义。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文研究对象为以高水平运动员身份进入福建省普通高校就读的各个专业在读大学生的训练动机。

（二）研究方法

本文采用目的性抽样方法，即根据研究目的选择那些在高校期间坚持训练，且训练很刻苦的高水平运动员，他们目的明确，有着强烈的个人意愿，能从中找出一些具有典型的高水平运动员作为本文的研究对象。

三、研究结果

（一）访谈对象的基本特征

本研究选取了福建省福州市和厦门市作为调查地点，这两个市集中了福建省招收高水平运动员的绝大多数高校，选取了4所高校的23名高水平运动员进行访谈。访谈对象的基本特征如下：男13名，占总数的56.52%，女10人，占总数的43.48%。集体项目7人，占总数的30.43%，个人项目16人，69.57%。

（二）福建省普通高校高水平运动员的训练动机

运动动机具有启动人的行为，并使行为以一定强度在运动活动中保持的特性[2]。运动员参与体育运动的动机是激发、维持并强化一定的体育运动从而导向一定目标的内在动力。对了解运动员参加训练的内部动力和主导诱因有直接作用[3]。在对23名高水平运动员深度访谈的基础上，归纳了福建省普通高校高水平运动员的训练动机。

1.责任感

责任感是个体基于自身价值观和道德观，在对某一事物评价的基础上，产生的认识和行为倾向。对高水平运动员来说，进入高校时，在一定程度上享受了降分的政策，是有责任进行运动训练的。从个案访谈中，此训练动机很常见。例个案5提到“一直坚持训练的原因是，出于一种责任吧，既然学校给了你这样的名额，给了你这样的机会，让你通过体育来考上（大学），你不能说没有回报”;个案6也提到“觉得队伍需要我，需要我代替学校去比赛”;个案10和个案11，都提到是以高水平运动员身份进的这所高校，训练是应该的;个案18中，提到“作为特长生，坚持训练代表学校比赛是我们的责任吧”。

2.对项目的热爱

对项目的热爱是具有直接的性质动机。具有这类动机的高水平运动员主要是通过训练在情绪上和身体上获得愉悦的感觉，他们往往没有明确的训练目的，但训练是出于自发的。例个案4说，这个项目非常吸引他，且想大学几年一直都会继续跳下去;个案7提到“自己还是非常热爱这个项目，一到训练场上，看到篮筐，就想投篮、就想扣篮，非常兴奋”;个案15提到“自己也特别喜欢那种在跑道上奔跑的感覺，训练后大汗淋漓，心理其实是十分爽的”;个案17提到“这个项目能给自己带来很大的成就感和满足感，确实很喜欢这个项目”。

3.外部的刺激

包括“教练员的表扬、同伴的榜样和激励、刻苦训练所带来的奖励和荣誉”等激励高水平运动员参加运动训练的外部刺激都可以归纳为外部动机。学校、体育管理部门和教练员应该创造有利于高水平运动员成长的环境，并将环境因素与高水平运动员运动训练的行为相结合，从而达到外部动机内化为高水平运动员行为的目的。在本文的访谈中，个案1提到“出去比赛时，看到以前比自己差的队友，现在变得比自己好……，对自己的刺激蛮大，慢慢的就把心思放在训练上了”;个案2中，提到“在代表学校外出参加比赛时，看到以前的同伴都站到了领奖台上，对自己也是一种刺激，就觉得自己也要好好训练”;个案21中，提到“可能就是因为看到学长、学姐训练很刻苦，队里训练的氛围一直很浓郁吧”。

4.想取得更好的运动成绩

“想取得更好的运动成绩”是属于成就目标定向动机变量的一种，是高水平运动员从事大强度运动训练所依据的成就目标取向之一。这个目标具有很强的激励作用，具有这类训练动机的高水平运动员目标十分明确，他们希望通过系统、刻苦的训练取得更好的运动成绩，因而他们的自主意识比较强，在训练过程中，基本上都能刻苦耐劳。例个案3，提到因为我想进国家队，想拿世界冠军，所以特别想继续练下去;个案20就因为“还想取得更好的成绩”，所以在校期间训练一直很刻苦;个案23也提到“都是为了取得更好的比赛成绩而刻苦训练，对我个人而言也是这样的”。

5.为了以后的就业

这类动机是属于外部动机的一种。对高水平运动员来说，“为了以后的就业”可以起到外在约束的推动，可以使运动员参与运动的状态从被动到主动，增加运动员的积极性，从而使运动员自觉、主动、刻苦的参与到训练中。例个案8所说“想继续参加比赛，取得比较好的成绩，为未来的就业增加一些法码”;个案19也提到“能一直坚持训练，主要是因为我毕业以后想从事体育老师的工作，有了更好的成绩，对我以后的就业肯定会有帮助”;个案22中，提到“能在高校一直坚持训练，是为了以后的就业”。

四、结论与建议

1.结论。福建省普通高校高水平运动员训练动机的影响因素主要有以下几个方面：责任感、对项目的热爱、外部的刺激、想取得更好的运动成绩和为了以后的就业。

2.建议。应注重激发学生的训练动机以促进体育在塑造人的发展方面作用的实现。

参考文献：

[1]张力为，任未多.体育运动心理研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000：384-402.

[2]王梅生.对影响我国华北地区高水平运动员运动参与动机和运动成就动机因素的分析[J].北京体育大学学报，2004（05）：622-624.

[3]郑志丹，林振兴，颜滨峰.青少年运动员运动训练动机的研究——以泉州市少体校为例[J].体育科技，2016，37（04）：66.