如何构建小学四年级语文高效课堂

孙梦

[摘  要：在新的时代背景之下，高效课堂的构建备受社会各界的广泛关注，为了能够有效的突破传统应试教育的桎梏，许多老师开始采取创造性的教学策略和教学手段，以培养学生良好的学习行为习惯为基础和前提，真正的将不同的教学实践环节与学生的自主参与相联系。通过高效课堂的构建来更好的实现学生的个性化成长和发展，对此，本文以小学四年级语文为依据，具体分析高效课堂构建的相关要求。

关键词：小学四年级语文;高效课堂构建]

一、引言

作为小学教育阶段之中的基础学科，语文对培养学生良好的逻辑思维能力、鼓励学生树立正确的人生观、价值观意义重大。在教学实践的过程之中，老师必须要以高效课堂构建的相关要求为切入点，给予学生更多自主学习和成长的机会，鼓励学生进行主动的参与，充分发挥学生的主观能动性，真正的为社会培养高素质的应用人才。

二、利用情境教学法

作为一种创造性的教学方法，情景教学法符合学生个性化成长发展的实质要求，能够更好的体现素质教育的优势，老师需要利用不同的教学仪器和教学工具，在对现有教学大纲进行深入分析和研究的基础之上提炼出其中的重点和难点，给予学生更多的帮助和鼓励，引导学生进行主动的实践，让学生在个人兴趣的指导之下主动的接受老师的教育，调动学生的各项感官，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。老师需要以不同教学活动的实施为切入点，有目的的设置不同的教学情境，引起学生的情感共鸣，关注学生的情感体验，让学生能够对语文教材有一个更加深入的感觉和理解。结合相关的实践调查不难发现，在语文教学实践的过程之中，情景教学的应用非常普遍同时也取得了良好的效果。小学四年级的小学生已经有了一定的生活实践经验的同时，个人的认知能力和水平也有了较大的提升，能够结合个人的知识进行主动的思考和判断，同时思维能力也比较活跃，因此如果老师在语文教学时以情景教学法为依据，通过图片展示以及视频音频播放的形式来营造具体的情景，那么就能够在第一时间学生的注意力，调动学生的参与积极性，让学生能够在主动参与实践的过程之中掌握语文学习的精神和内涵，真正的提高个人的语文学习水平。

三、坚持以学生为中心

我国素质教育和新课程改革明确强调学生是主角，老师则扮演着重要的引导者和组织者的角色。在小学四年级教学实践的过程之中为了保证学生能够真正的实现个人的个性化成长和发展，更好的体现学生自主学习的优势，老师需要站在学生的角度分析核心教育理念的相关要求，关注每一个学生在语文学习中的具体表现以及所存在的各类不足和缺陷，保证每一个学生都能够学有所得，实现自身的整体发展和成长。另外为了能够调动学生的参与积极性，老师还需要提供学生更多自主表现的机会，让学生获得学习的主动权，将学生的自主学习，合作交流会就是探究相联系，保证学生的能够意识到个人在课堂之中的主体地位，从而通过不断的实践获得更多的乐趣，真正的掌握语文学习的精髓和核心要求。需要注意的是，小学生的注意力集不集中，同时自我教育能力和反省能力相对比较差，对此，老师还需要关注对学生的合理引导，通过设置学习任务和学习目的的形式来保障学生自主学习的正确方向，营造良好的学习和成长环境，鼓励学生进行主动的思考和反省，这一点对提高课堂教学效率，构建高效课堂有着关键的作用。

四、选择灵活的教学方法

不同的教学方法所取得的教学质量和教学效果差异较大，我国新课程改革明确强调老师必须要有效的避免传统的灌输式教学，老师需要在学生主观能动性的引导之下不断的选择创造新的教学模式和策略，实现各种教学辅助手段的合理应用以及安排，积极的开展不同的教学实践工作。在这样的现实条件之下小学四年级语文老师需要立足于目前阅读教学和阅读教学的具体情况，积极地开展形式多样的教学实践活动，让学生能够对不同的教学内容有一个深入的感觉，真正的掌握语文教材之中的核心要求，促进个人阅读能力和水平的稳定提升。另外在构建高效课堂时，老师还需要注重不同教学方法之间的优化组合和应用，将诵读法，情景创设法，小组合作法以及游戏教学法相结合，让学生在阅读实践以及学习过程中进行灵活的安排和选择，老师需要尊重学生，理解学生，鼓励学生主动的进行自主分析，有效的突破学习中的重点以及难点。为了能够体现教学方法的灵活性以及多样性，老师需要在尊重个人主体意见的同时了解学生在自主学习过程之中所存在的缺陷，鼓励学生大胆的表达个人的意见和看法，主动的寻求老师的帮助，真正的实现个人的个性化成长和发展。需要注意的是每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别和差异，因此在角色扮演的过程之中老师需要将主动权交给学生，积极的开展不同的教学实践活动，让学生能够结合个人的实际情况选择不同的角色，通过调动各种感官的形式来掌握语文学习核心要求，真正的提高个人的学习能力以及语言学习水平。

五、结语

小学四年级语文高效课堂的构建是一个长期性的过程，在教育教学实践的过程之中，老师除了需要了解不同教学环节的核心要求之外，還需要站在学生的角度分析学生在学习过程之中的实质表现，给予学生更多力所能及的帮助，鼓励学生进行主动的参与和实践，让学生能够在老师的引导之下更好的突破个人在自主学习中所存在的不足，真正的实现个人的个性化成长和发展，提高个人的语文成绩和综合应用能力。

参考文献

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