浅谈班级管理中的班级文化建设

李苏尔

摘要：众所周知，学校的一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。但是一提起班级文化建设，很多班主任更多的理解是班级文化布置的层面。其实，班级文化是一个多层次的体系，它包括了物质文化、行为文化、制度文化、和精神文化，其中，精神文化是班级文化的核心。

关键词：班级文化建设;学生;理念

一、精神文化：创建良好的班风，让班级理念深入学生心田

班级文化中的精神文化是以群体心理为主要内容的班级文化形态，它是班级文化的核心。它主要包括班级的精神、班级的形象及教师的人格魅力。班级精神主要是通过树立正确的班级理念，每一个和谐美好的班级，都需要有正确的班级理念，这是一种精神的引领，也是创建班级文化最核心的部分。因此，班主任一定要做到，在班级管理的过程中帮助学生树立正确的班级理念，通过制定班级奋斗目标、班规、班训，使学生形成正确的班级理念，打造一种活跃、合作、融洽的氛围，实现事事有人做，人人有事做的局面，从而形成良好的班风。班风是班级精神文化的主体，良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。使之成为积极向上、团结协作、学生有爱心、责任心的和谐美好的班级。

二、制度文化：注重团队管理和素质评价，让学生在制度建设中体会民主，学会自治

在班级集体中，通过学生自主制定，教师参与指导，以规章制度、公约、纪律等为内容，建立各项班级管理规章制度及评价体系，形成一定的激励竞争机制，为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。在素质评价方面，班级可以通过分组制定“小组评价表”、“素质银行储蓄单”“自选式惩戒通知单”等方式，从道德、学校、人际交往、运动、审美等方面进行综合评价，利用自评、互评、他评等多种方式形成素质评价体系。

三、物质文化：构建良好班级环境，在教室里建造一面会“说话”的墙

班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，在构造的过程中，我们要注意选择符合学生的年龄特点，符合班情，与时俱进，主题鲜明，彰显班级个性的内容，如班训、班规，班牌、班徽等。还要做到激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识，对学生的激励作用。良好的文化环境对学生的学习无疑是起到很大的作用的，同时，物质文化是班级文化中最显性的部分，我们可以利用它記载着班级的活动，体现学生，体现班级的风采，构建良好的班级环境，使之成为一面会“说话，，的墙。

四、行为文化：发挥班级干部的榜样示范，创设丰富多彩的班级活动

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。班主任老师要以活动为载体，依照班级文化主题，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级集体活动。我们可以通过活动与学校、班级日常工作有机结合起来;从学生年龄特点和需求出发开展活动等方式让学生在活动中参与，激发出孩子自我教育的潜质。

总之，班级是学生学习生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。班级文化建设因而显出其复杂性和重要性，作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力上好这门隐形课程。积极创建富有个性特点的班级文化，让学生在参与中感动，在感动中感悟，在感悟中明理，在明理中导行，形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化，形成和潜美好的班级。

参考文献

[1]高朋.建设班级文化 完善班级管理[J].教书育人，2018（16）：74.

[2]试论班级文化的功能与建设[J].李玉华.克山师专学报2004年04期