小学体育教学质量提高的途径与策略研究

刘敏

摘要：伴随新课程改革的纵深推进，强调对学生德、智、体、美、劳综合素质培养，进而使小学体育愈发成为关注的焦点。作为义务教育的重要组成部分，体育教学质量的提高，将直接影响小学生的身心发展健康。基于此，我以分析提升小学体育教学的现实意义为着眼，对提高体育教学质量做出相应的建议，以供大家参考。

关键词：小学体育;体育教学;教学质量

引言：小学生处于身心的快速发展时期，也是学生系统性进行体育学习的关键时期。打好学生小学体育的学习基础，不仅有利于发展学生的体育兴趣，培养其终身锻炼的意识，对于学生高阶段的体育学习也将具有重要意义。并且也是响应素质教育号召的重要体现，以全面实现对小学生综合素质的培养。但是以我国当前的体育教学情况来看，还是有很多老师受应试思想束缚，注重对学生体育技巧的传授和强调，难以激发学生的学习热情，使体育教学失去了应有的教育价值。

一、体育教学质量提高对促进小学生综合素质发展的作用

在以往的教学中，小学体育因没有引起校方和任课老师的足够重视，认为本阶段的体育教学就是带领学生们做做操、跑跑步，即视为完成教学任务。课上，老师也是多以讲授运动技巧为主，使学生边观察边模仿，并未将体育教学上升到应有的高度。随之新课标的推进及深入，各小学开始意识到培养学生综合素养的重要性，并对体育教学进以重新审视。

学生的能力高低早已不再取决于试卷分数，而是需综合权衡学生的整体素养，学习也并不再是单纯的升学，而是实现全面育人。尤其在小学体育教学中，在孩子认知和身体的快速成长期培养其强身健体的意识，使学生具有积极向上、乐观自信的体育精神，不仅有助于提升小学生的整体身体素质，对于学生的性格、品格均将具有正向影响，更将使学生在体育中得到放松和减压[1]。因此，提升小学体育教学的水平，不仅有助于孩子的身心健康，培养其坚毅的品格和阳光的心态，也将对提升其他学科的学习起到一定的促进作用。

二、提升小学体育教学质量的相关建议

2.1 对教学理念的更新

作为课堂的构建者、引导者，老师在教学中应充分发挥好积极作用，可多参与到学生的体育练习中。同时与学生一起进行活动，不仅有助于建立良好的亦师亦友关系，让学生感觉到老师的和蔼和友好，也有助于增强师生、生生互动，使学生能够全身心投入到体育活动中，对提高教学质量起着积极作用。因此，这就需要体育教师具有创新的教学理念和思维意识，真正贯彻落实新课标对体育教学的要求，能够及时转变自己在课堂中的角色，将学生的主体地位突显出来，提高课堂教学质量例。

2.2 增强互动，鼓励教学

与其他学科相比，体育教学更具较强的灵活性，但也需要一定的体能和协调性。比如足球、篮球等是体育课堂上常见的体育活动，但是在实践教学中，往往会有一些学生不愿意参与到活动中，尤其是女同学。产生这一问题的原因在于，一方面其身体素质上逊色于男生，另一方面很多女生比较内向，害怕自己做不好被同学嘲笑，甚至一些学生经常以生病为由不参加体育活动。针对这种情况，体育教师应该多与学生沟通，了解学生的问题所在，给予他们鼓励，帮助学生树立自信。在教学活动中，应该为学生提供良好的活动环境和氛围，鼓励学生多参加活动，或者根据学生的兴趣，多组织不同类型的项目，如适合男同学的跑步、球类运动，适合女同学的健美操、跳绳等，让学生能够在体育课中自主选择，发展自己广泛的体育特长和兴趣爱好。

2.3 采用趣味化游戏教学

小学生天生对游戏活动非常热衷，体育教学可根据小学生的心理认知和特点进行趣味化教学。在教学过程中，多组织一些游戏活动，让学生在游戏中体会胜利的喜悦，激发学生的兴趣。所以，体育教师要善于通过游戏方式让学生主动参加，活跃课堂氛围。例如：团队游戏、接力游戏等，将学生划分不同的小组，以展开小组赛的形式，一方面培养学生正确的进取精神、竞争意识;另一方面有助于培养学生关心、帮助他人、学会与他人合作的团队精神、协作意识。在教学中，能够将体育锻炼以寓教于乐的形式展现，小学体育教学的质量才会有效提升。

2.4 以学生的需求为主，体育活动要适度

小学生活泼好动，因意识和认知尚处于形成阶段，具有对自我保护意识相对较差的特点。作为体育教师应该正确认识学生的这一特性，根据学生的兴趣和爱好组织教学活动。寓教于乐是素质教育中激发学生兴趣的有效方式。所以体育教师可以在教学中将玩与教有机结合起来，用游戏的方式吸引学生，迎合学生这一时期心理和年龄的特点，使其能够积极地投入到体育锻炼中来。但是体育教师应该把握好体育活动的时间和尺度，做好活动保护措施、对学生的安全意识培养，避免体育活动中受伤等突发情况的发生。毕竟，小学生正处于成长关键时期，不仅老师应具有意外防范意识，更需要培养学生的正确运动意识，在保证学生的安全和科学的体育活动强度基础上开展体育实践活动。

2.5 优化教学方法，有效适用体育器材

小学体育的教学目标就是帮助学生健康成长，所以教学活动更加注重是否有益于学生身体健康，但是小学生更多的关注体育活动是否有趣。所以，在课程设计时，教师可以考虑学生的这一特性以此作为依据设计教学环节。同时在体育活动中，应该为学生提供需要的体育器材、场地等，满足学生的基本需求，营造安全、完备的活动条件和环境。这样学生可以更好的融入到课堂中，从而提高教学质量。所以，在体育教学中，捕捉学生的兴趣和爱好是关键要素，老师能够了解学生的心理特点，采取有效的教学手段才能够使体育教学“提质增效”[3]。

三、结语

总之，现代教育对人才的标准愈发严苛。衡量学生的能力和水平高低，并不只局限于学科成绩考了第几，更重要的是培养学生的全面发展的综合能力。作为小学体育教师应该正确理解体育对学生发展的重要性，积极配合新课标的要求，更新教学理念和方式，在教学活动中突出學生的主体地位，推动小学教育改革的深入发展。

参考文献

[1]李丹红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].现代体育科技，2016（18）：70-71.

[2]王凤岚.浅谈如何提升小学体育教学质量[J].学报周刊，2015（10）：86-87.

[3]余坚.小学体育教学质量提高的策略分析[J].才智，2015（29）：143.