小学语文作文教学中的生本教育探究

杨银娥

摘  要：随着素质教育的深入推行与发展，对教师的教育教学提出了更高水平的要求，要求教师在组织教学活动时以学生为中心，突出学生的主体地位，在素质教育的背景下，小学语文教师不断探索作文教学革新的方法，生本本理念在小学语文作文教学的应用中取得了良好的效果。本文将主要围绕着小学语文作文教学当中的生本教育进行讨论分析。

关键词：小学语文;作文;生本教育理念

一、引言

所谓生本教育理念，就是指教师在组织教育教学活动时，改变传统的体验式教学方法，不在单方面的对学生进行知识的教授，而是充分尊重学生，充分体现学生在课堂的主人翁地位，根据他们的学习需要和实际情况来组织相适应的教学活动。语文作为一门语言类的学科，写作是语文学习过程当中的重难点，写作让很多小学生感到头疼，为了改变这一学习状况，将生本理念引入小学语文写作教学中，培养学生的写作兴趣，帮助小学生获得全面的发展与进步。

二、调动小学生写作的积极性

首先将生本理念引入小学语文写作教学过程中，教师要重视对学生写作兴趣积极性的培养，学生只有对一项活动有着十足的热情时才会更加主动的全身心的投入其中。正所谓兴趣是最好的老师。小学阶段的学生受到身心发展特点的限制，在学习与生活当中表现出较强的好奇心，他们往往活泼好动，长时间让他们进行安静的写作训练相对比较困难，这不仅会让学生感觉写作是一项十分枯燥的任务，久而久之还会让他们对写作彻底失去兴趣，开始逃避写作。因此语文教师需要根据学生的实际情况出发，结合小学生的身心发展阶段的特点，量身打造适合小学生的语文写作教学方法。从学生感兴趣的事物出发，找准着力点，培养语文写作兴趣，促进综合素养的提升。

例如在学习完部编版小学语文三年级上册第2单元《秋天的雨》《听听，秋的声音》这两篇文章之后，教师可以以此为基础引导学生，尝试和这两篇文章的作者一样，用文字的方式记录下自己所看见的秋天。这个时候教师可以利用课外活动的时间，带领学生到户外去探索和收集秋天的身影，在外出寻秋的过程中，学生可以拿起画笔记录下自己所看到的秋天风景。也可以弯下腰捡起一片掉落的树叶或者凋零的花瓣将其带回班级，每个人都有自己不同的方法记录自己遇見了秋天，利用这种实际寻找秋天的方法让学生走出课堂，到户外当中寻找真实的感受，教师通过这种方法来组织写作教学活动，能够改变传统写作教学的枯燥无味，让学生在亲身实践的过程中感受写作的乐趣，也可以将自己的真情实感表达的更加真切，让作文饱含着真情。

三、培养课外阅读兴趣，增加阅读量

俗话说得好，巧妇难为无米之炊，想要写出好的作文，就必须要有深厚的知识积累。当前许多小学生害怕写作文的主要原因是无话可说，没有东西可以写，追根结底是因为他们头脑中储存的知识太少，可以利用的写作素材太少，因此，为了改善这一现象教师需要有目的有计划的组织学生开展课外阅读活动，可以将学生划分为不同的阅读小组，在小组之间进行阅读比赛，每个月小组之间互相挑选阅读的课外书，然后在每周挑选一节课为读书分享日，每个小组之间互相检查阅读情况，分享阅读心得，这样，通过这一方式来组织课外阅读活动，不仅可以调动学生对于阅读活动的积极主动性，而且小组之间的比拼可以激发学生的好胜心和求知欲，他们不甘落后，想要获得胜利就必然会付出更多的努力，互相学习，互相督促，有效的提高课外阅读的效率。通过这样有序的课外阅读活动的开展，能够帮助学生积累大量的写作素材，帮助他们在写作时有话可说，把写作变为一件简单的事情，不再害怕语文写作。

四、将写作与现实生活结合在一起

写作是一门艺术，正所谓艺术来源于生活又高于生活，在进行写作时，创作的灵感往往是来自生活当中的点滴小事，小学阶段所写的作文内容相对比较浅显，与我们的现实生活有着更加密切的联系，因此，也就更加需要培养学生一颗善于观察的心，让他们处处留心生活当中发生的每一件小事，从中窥探背后隐藏的深刻道理，可以将其记录在自己的笔下，以作文的形式表现出来。

例如在学习部编版，小学语文三年级下册第4单元《蜜蜂》这一篇课文时，通过这一篇课文的学习，我们认识到了不一样的蜜蜂，知道小小的蜜蜂原来有这么多的本领，同时我们也学习了法布尔善于观察、认真思考的良好品质，在学习完这一篇课文时候就可以让学生选择在生活当中选择自己的感兴趣的一种动物或者植物进行长时间的观察，看一看它们具备哪些不同的本领？学习文章中法布尔的科学态度，将自己的观察记录下来并写成一篇作文，通过这种方式进行作文写作，可以有效的降低难度，让学生在学习写作时有依据素材。认识到原来生活当中，只要处处留心就能够写出好的作文。

五、总结

在素质教育的时代背景下，教师要尊重学生的主体性，在教学活动中突出学生学习的主人翁地位，写作始终是语文学习的重要环节，将生本理念引入写作教学中，以学生的实际情况为基础，设计教学环节，组织教学活动，降低写作难度，让学生爱上写作。

参考文献

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