幼儿园创意水墨画教学新策略

林秀兰

[摘  要：水墨画作为我国历史瑰宝之一，其所蕴含的艺术元素在一定程度上代表着我国文化辉煌。幼儿园时期是教师培养幼儿审美意识的重要阶段，因此如何令幼儿在水墨画教学中萌发艺术思想已然成为对应教师群体在教学中的当务之急。本文接下来就将围绕如何设计创意水墨画教学内容开展叙述，希望能以此为我国幼儿园水墨画教学提供些许参考意见。

关键词：幼儿园;水墨画教学;创意教学策略]

随着学前教育的新动向，美育活动的开展成了目前教学研讨的重要取向。美育滋养，快乐成长。这将意味着教师群体开始愈发注重孩子们在各阶段的艺术培养。且在当代社会的发展前提下，艺术修养已经成为社会元素中的一种，因此教师在幼儿教学阶段就应尝试引入艺术类教学：如水墨画教学，尽力通过有趣实际的教学策略来帮助幼儿激发审美兴趣，令幼儿能在日积月累的审美积累中达到陶冶自身艺术情操的目的。

一、在水墨画创作中激发幼儿的学习热情

幼儿群体普遍认知水平较低，学习行为较为单一，且注意力无法长时间集中，这在一定程度上导致教师在开展对应的教学活动时要花费大量时间和精力来引导幼儿适应课堂学习环境。水墨画教学由于需要让幼儿接触宣纸、毛笔等绘画工具，因此容易引起幼儿的好奇心理，但幼儿的心理维持时间基本上都是白驹过隙，幼儿兴趣深浅度的不同这一问题也令教师颇为头疼。因此教师根据幼儿心理特点，要让每节的课都觉得好玩，这样在水墨画教学时尽量引导幼儿将自身的兴趣深层次化，以此让幼儿能投入每个阶段的水墨画学习中。对此教师可将水墨画教学按照难度进行划分，根据幼儿接受程度和兴趣状态调整对应环节教学内容，促使幼儿将自身兴趣点衔接起来，令幼儿掌握学习主动权，在自主探索中发现水墨画的独特魅力。

教师在带领幼儿了解水墨画基本笔墨工具使用的活动中，可先提前准备好宣纸、水、墨等必备材料，必须人手一份。而后教师安排幼儿完成“笔墨试验游戏”。即教师先在宣纸上进行点线面的试画，其中要表现出“焦浓淡”的特点，而后要求幼儿在体验中尝试模仿教师画法来表现，最后模仿成果最佳的幼儿将会获得一定的奖励。在此过程中，教师既能令幼儿以游戏的形式自主摸索水墨画的基础技法，又能令幼儿在观察墨水渗透宣纸变化的过程中培养探究意识，从而有效延长幼儿的兴趣产生时间，进一步提升教学质量。

二、在水墨画创作中培养幼儿审美意识

幼儿园阶段的幼儿正处于五感发育的重要时期，此时他们的审美意识仍处于萌芽期，并不具备系统的审美观。而水墨画作为我国审美艺术的载体之一，不仅能令幼儿在创作中发挥自身想象力，又能为自身艺术审美意识的培养打下坚实基础。实际上艺术之美无处不在，但对认知能力有限的幼儿而言，其美学发现主要依赖于事物的明显客观表现。对此教师在水墨画教学中应尽量带领幼儿学会欣赏经典的水墨画作品，挑选画面清晰、色彩丰富、形象生动的水墨画来帮助幼儿直观感受水墨画之美，并借助辅助工具让幼儿聆听作品的声音，以此为幼儿提供多元化的审美平台。

教师在讲解水墨画意象表现的活动中，需要令幼儿理解意象之美与绘画技法之间的联系。对此教师可先搜索经典水墨画作品：如画家齐白石的《蛙声十里出山泉》，王希孟的《千里江山图》等，而后在教学活动中利用多媒体将其画面呈现在电子屏幕上，给幼儿足够的视觉冲击。幼儿结合已有的生活经验大胆猜测这些图片中所表现出了哪些意象。教师通过让幼儿观察与表达，促使其学会欣赏水墨画的实际美。随后教师再请幼儿进行自我创作，将自己心中所想要表现的意象用水墨的形式呈现出来，甚至可以借助辅助的作画工具，进行“借形想象”创作，进而逐渐引导幼儿在创作出迸发出个人专属的审美灵感。

三、在水墨画创作中开发幼儿的创造力

幼儿群体善于表现自身的天真烂漫、童心童趣，但随着年龄的不断增长，幼儿的这些特点都会随之消散。而艺术创作正需要创作者将自身的所思所想用迥异独特的手法表现出来，因此幼儿的艺术创作潜力是无穷无尽的。对此教师在开展相关的水墨画教学活动时，应尽力为幼儿创造无忧无虑的创作环境，令幼儿能在轻松愉快的心理下完成从一开始毫无章法的涂鸦再到后期运用技法熟练创意新颖的水墨创作的过渡，最后真正落实幼儿艺术素养的培养。

教师在幼儿后期水墨画独立创作的教学中，先请幼儿在脑海中迅速勾勒自己將要创作的大致内容。而后鼓励幼儿大胆发表自身的创作想法，并对幼儿想法给予肯定和鼓励。随后教师再请幼儿将天马行空的想法通过水墨画的形式表现在宣纸上，在幼儿创作结束后教师收集孩子作品在活动室举办一场小型的作品展览会，通过作品分享令孩子们能在不同的艺术欣赏中获取不同的创作灵感，进而促使全体幼儿都能全身心的投入水墨画的学习中，最终令孩子们在审美意识的培养基础上融入创新能力的培养，进而取得一举两得的教学成果。

四、结语

总而言之，教师在幼儿园水墨画教学中，应在教学内容中融入创新、审美等多种元素，通过有的放矢的教学策略充实幼儿学习生活，令幼儿从心理上接受水墨画学习。同时教师还应随着幼儿的学习情况将教学计划不断做出有效调整，以此大力促进幼儿全方面发展。

参考文献

[1]李静.幼儿园水墨画教学新策略探析[J].中国西部，2017.

[2]缪月娟.幼儿园水墨画教学『添色』新策略[J].美术教育研究，2017.