浅谈我与生本教育

黄培福

[摘  要：随着新课标的进一步推行，以学生为主体的教学理念也逐渐深入人心，生本教育的教育理念就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，本文就具体实例谈谈我与生本教育。

关键词：生本教育;新课标]

新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，随着新课标的进一步推行，这种教学理念也逐渐深入人心。这就要求老师在课堂教学中需要转变传统的教学观念，树立以学生为主体的思想意识，尊重学生的主体地位，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。从本质上说，生本教育是使学生真正成为学习的主人的教育，生本教育的推行能够促进学生更好地学习，生本教育教学理念的特点就是把学生当作学习的主体，老师能够把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学，进一步激发学生学习的动力，提高学生的学习兴趣。随着我国国际化水平的提高，中华文化也越来越受到世界人民的广泛关注，语文教育承载着中华文化，对于传播和继承中华民族优秀传统文化具有重要的作用。并且小学阶段的语文学习对培养学生的语文学习兴趣、提高学生的语文学习能力、打好学生的语文学习基础具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中就需要更多地关注生本教育，在教学中大胆进行尝试，以更好地提高学生的语文核心素养。那么开展生本教育有哪些积极意义以及在具体的课堂教学实践中，老师应该如何更好地开展生本教育呢？

1生本教育开展的好处

1.1促进学生和老师之间探究与交流

课堂教学是需要老师和学生共同参与的过程，在这个过程中，老师需要和学生不断进行沟通和交流，老师分享自己对于知识的理解和感悟，学生也需要及时给老师进行反馈，这样可以帮助老师更好地调整自己的教学策略，提高课堂教学的效率。生本教育要求学习具有开放性，这种开放性不仅包括课堂上的开放，而且包括课外的开放，生本教育的教学理念可以打破身份的局限，让老师和学生能够平等地进行交流，这样可以促进课堂教学的开展，同时也可以培养学生自由平等的思想观念。

1.2提高学生自主学习的能力

相对于被动地学习和接受来说，自主学习能够有效提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地去获取知识，帮助学生更好地进行学习和思考。生本教育要求学生在课堂上积极自主实践，既要独立学习和整合学科知识、对学习问题及任务独立探索，又要积极与其他个体协作交流;生本课堂要求老师不要轻易将问题和任务的结果授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出，这就有利于提高学生自主学习的能力。

2生本教育的探索和實践

2.1引导学生养成课前预习的习惯

生本教育在小学语文课堂教学中运用能带来许多好处，那么小学语文老师在课堂教学中就需要积极探索和实践，不断提高学生的学习能力。在学习中，课前预习是一个很好的学习习惯，通过课前预习，可以帮助学生提前了解所学学习的内容，学生提前做好一定的思考和探究，在课堂教学中就可以有效提高课堂教学效率。因此老师在课堂教学中就需要引导学生养成课前预习的习惯，比如说，在学习苏教版三年级小学语文课本中的《让我们荡起双桨》，这是一首儿歌，学生在预习阶段首先需要将课文整体阅读一遍，圈出自己不会的生字词，通过查字典标注出读音，达到理解和掌握这些重难点生字词的程度，同时学生还可以利用互联网去寻找这首歌曲来听，通过听歌曲，可以帮助学生更好地感受里面所传达的那种愉悦的情感，帮助学生更好地理解这首诗歌的思想感情，提高学生的理解和感悟能力。

2.2课堂教学中给学生更多自由讨论的机会

生本教育的本质就是以学生为本，关注学生在学习中的主题感受。对于小学三年级的学生来说，他们已经基本认识了一些常用的字词，这个时候老师就需要注意培养学生的理解能力和语言表达能力。因此小学语文老师在课堂教学中就可以给学生更多讨论的机会，让学生可以自由发表自己的意见，然后老师再对学生的发言进行一定的分析和总结，在这个过程中，可以有效提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，同时能够让学生在看待问题的时候更加全面。比如说，在学习苏教版三年级小学语文课本中的《孙中山破陋习》的时候，这篇文讲的就是孙中山先生看到自己家中的女子从小就要被缠足，需要背负很大的痛苦，于是他下定决心破除缠足这个陋习的故事。在学习这篇文章的时候，老师可以让学生思考除了缠足，生活中还有哪些现在还存在的，需要破除的陋习，并且说说自己这样想的原因，学生可以自由发言，只要说出自己的观点就可以。通过这种方式，可以有效提高学生的语文学习能力，同时也可以引导学生关注生活，思考一些社会问题。

3结束语

总之，生本教育是随着新课标的进一步推行而出现的一种教育理念，它致力于关注学生在学习中的主体地位，发挥学生的主体性。生本教育的推行有利于促进学生和老师之间探究与交流，同时有利于提高学生自主学习的能力。在具体的课堂教学实践中，小学语文老师可以通过引导学生养成课前预习的习惯，课堂教学中给学生更多自由讨论的机会来更好地落实生本教育。

参考文献

[1]王静，李英霞.生成—实施—评价：新建本科院校教师教育课程应用转型的路径——以公共教育学为例[J].现代教育科学，2018，（9）：100-105.

[2]高翠欣，姜伟，喻芒清，等.“以生为本”教育理念的现实困境与对策研究[J].学校党建与思想教育，2018，（14）：73-74，77.

[3]何利平.让生本课堂焕发生命活力——浅议生本教育模式下的小学语文课堂教学[J].教师，2018，（22）：80-81.

[4]卢玮，俞冰，杨帆，等.关注学生成长：新教育实验学校实践效果的基本评估——基于新教育实验学校与非新教育实验学校的比较[J].基础教育，2018，（4）：58-66.