高中英语语法知识的难点分析

彭美涵

摘 要：掌握高中英语语法是掌握高中英语的必由之路。随着时代的进步，中西文化差异显露、英语知识的实践性与理论性之间的矛盾、语法上规定与实际运用之间的矛盾这一系列问题导致了英语语法学习的难度提升。面对这些问题，高中生可以通过激发辩证性思维、培养多元化学习能力、加强对思维的训练等方法来实现对于高中英语语法的高效学习。

关键词：高中英语;英语语法;难点;学习对策

在经济的发展下，对于国民的英语素质也提出了新的要求，对于高中生而言，高中阶段是英语学习的一个关键阶段，对于整体英语素质水平的培养具有直接的影响，在高中英语的学习活动中，需要从多个角度着手，打好基础关。

英语语言基础知识是由词汇、语音、语法、话题、功能等组成，其中，语法是一个关键内容，既是语言表达与组织的一个规则，也是遣词造句的重要规律。加强语法知识的学习，有助于在高中阶段提高自身的英语综合能力，但是从目前的情况来看，语法是很多同学英语学习中的难题，语法枯燥乏味，严重影响了英语的学习质量。

一、高中英语语法知识的难点

关于高中英语语法知识的难点，主要表现在几个方面：

（一）文化差异的负迁移因素

语言、思维、文化之间是相互影响的，在学习英语时，只是掌握词汇、语音、语法是远远不够的，还要了解英语民族的思维方式与文化特点，如果不知道目标语的文化，那么是很难学好英语的。在语法的学习中，我们时常会遇到文化现象，由于从小在母语环境下长大，对于英美文化的背景相对欠缺，在学习、翻译句子时，很容易出现歧义。在英语学习活动中，我们必须要树立起文化意识，加深自己对于目标语言文化背景的解读，实现词汇、语音、语法学习的同步开展。

（二）应试性与交际性的对立

在传统的英语语法知识学习中，多以传统被动式学习为主，在这种学习理念下，质量和成效并不高，不利于自身潜力的挥发，也容易由此而对英语学习产生逆反心理。实际上，从语言学习的角度而言，任何的学习方法都要适应时代的趋势，每一个个体，成长环境、学习能力不同，适合采用的英语学习方法也各有不同。在语法学习中，应试性与交际性之间的对立也是我们需要重点关注的问题。虽然新课程大纲、核心素养开始与国际之间实现了接轨，但是在具体的学习环节，却很少贯彻落实，受制于排名、升学的压力，我们不得不朝着应试学习角度而发展，在交际性方面的锻炼上并不多。

（三）规定性、描述性语法的矛盾

语法是大脑中一种潜在的内部语言系统，语言有多重类型，最为常见的就是规定性语法与描述性语言。规定性语法就是明确规定什么是正确的，什么是错误的，描述性语言强调描述、解释应用语言的一种方式，尽可能避免判断。描述性语法在應用的过程中，关键的是语言的应用方式，并非规定语言应该是怎样进行应用的^[1]。

语法是英语表达中需要遵守的一种共同规则，和交通规则一样，英语也具有规定性的特点，在学习和应用英语进行交际时，也需要遵循其本身的语言特点。在缺乏必备语言环境的情况下，我们需要正确处理好规定性、描述性语法的矛盾^[2]。

二、高中英语语法知识难点问题的对策

（一）辨证看待两种类型的语法

关于规定性语法，多来自于英美国家经典文学的表达，在历史的发展下，慢慢的被人们所延续下来，这类知识在出现在英语教材和教辅资料时，只要将其记录、背诵下来即可，经过一段时间的积累后，即可掌握相关的内容。描述性语言大多是研究人们日常交流的风格和语言，也是一种约定俗成的表达方式，但是在规定性语言中，常常是不被认可的，对于这一问题，我们要学会辨证看待两者之间的关系，掌握每一种语言类型的产生原因。除此之外，还要结合学习内容来合理处理，关注应试需求与大纲要求，突出规定性语法的作用，合理处理学习中两者的矛盾问题。

（二）结合实际开展辨证学习

对于英语学习中交际性、应试性之间的矛盾，这是各个学段的英语学习中都普遍存在的问题，处理难度也相对偏高，但是并不是无计可施的。在学习此类知识时，我们要学会跳出已有的范式，了解英语的教育背景以及英语语法的发展状态，可以顺从应试背景，但是不能盲从，在学习应试技巧时，还要提高口语、听力的学习比例，久而久之，英语交际水平必然可以得到有效的提升。

（三）重视思维能力的锻炼

自我决定理论认为，满足学习者的胜任感、自主性和归属感等基本心理需要，有利于学习者学习动机的培养^[3]。英语学习并不是简单获取到相关知识，思维、意识的培养也是必不可少的，在英语语法的学习时，我们要针对语法功能结构的传达意义进行总结、归纳、分析，学会从语法材料着手来分析内容的应用方式，将语法学习与具体的情境结合起来，在特定的情境中掌握语法的应用方式。

三、结语

英语的句子结构是相当复杂的，从宏观角度来看，英语的语言结构由两大部分组成，一是高级层次，包括语篇、句子、分句、词组、词、词素。二是低级层次——词素^[4]。在高中英语中，语言知识的盲点问题是普遍存在的，在学习时，我们要学会换位思考、以退为进，夯实自身的语法基础，掌握语法应试技巧，为后续的英语学习打好基础。

参考文献：

[1]杜会.任务型阅读教学模式与PWP阅读教学模式的对比研究[J].现代阅读（教育版）.2013（02）.

[2]朱丹.如何调动中学生学习英语语法的积极性[J].现代交际.2017（21）.

[3]赵艳秋.基于高中英语语法“体验—探究—表达”教学模式的研究[J].内蒙古教育（职教版）.2016（03）.

[4]李凤鸣.谈谈初中学生如何学好英语语法[J].学周刊.2015（36）.

[5]王国栋.试评薄冰一系列“英语语法”中的错误[J].疯狂英语（教师版）.2007（01）.