高中生物教学中启发式教学方法的巧用

李万清

在高中生物教学过程中，教师需要创新教学方法，找到最优的教学方式，提高学生的学习效率。而生物教学中启发式教学是一种高效的教学方式，以学生为主体，能调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，推动高中生物教学改革不断发展。我结合当前的高中生物教学现状，探究如何有效地利用启发式教学提高学生的学习效率，培养学生的生物学科素养。

一、新课程背景下开展高中生物启发式教学的重要性

随着新课程改革的深入，在当前的教学活动中，教师和学生之间要充分交流和互动，才能够使教和学相互融合、相互促进。因此，在当前的高中生物课堂上，教师需要以学生为中心开展教学，了解学生们的心理状态，根据不同的学生设计不同的教学活动，构建良好的师生关系，提高教学的效率。在课堂上开展启发式教学，能够有效地激发学生的探究欲，培养学生的逻辑思维能力、生物素养，提高课堂教学的有效性。

二、开展启发式教学对高中生物教学的作用

受到传统教学模式的影响，在当前的高中生物课堂上，教师仍然习惯利用传统的教学模式开展教学，把课堂教学作为一种知识教学，而不是能力教学和素养教学。在课堂上，学生不能真正领会知识的内涵，只学会了死记硬背，这样的课堂没有给学生独立思考的时间和空间，导致学生的学习效率比较低。但是，在启发式教学中，学生是主体对象，教师只是起到一个辅助的作用，学生会对新知识进行自主探究和分析，通过知识迁移的方法思考解决的办法，然后以小组为单位搜寻资料、分析问题、验证假设，最终解决问题。在启发式教学方法中，并不是让学生自己思考问题、分析问题、解决问题，教师不进行任何指导。教师在學生在分析和探究的过程中要扮演一个引领人的角色，起到引导和帮助的作用，让学生的解题思路不往错误的方向发展，这样的启发式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，是一种高效的教学方法，受到了广大高中生物教师的青睐。

三、在高中生物教学中开展启发式教学的相关策略

（一）以学生为核心开展教学，激发学生的学习兴趣

在高中阶段，生物知识的理论性比较强，同时也比较枯燥无味。因此，在学习的过程中，许多学生都认为学习高中生物没有乐趣，教师也很难提高学生的学习效率。因此，在当前的生物课堂上，教师需要重点培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。同时，由于生物学科的抽象性比较强，教师就需要从学生的实际情况出发，降低教学的难度，从而使学生更容易理解，如利用直观教学法帮助学生掌握抽象的生物知识，提高学生的学习效率。此外，教师需要重视学生之间的差异性，了解学生的心理状态，利用多种形式开展生物教学，提高教学的质量。

（二）构建良好的师生关系，提高学生的学习积极性

在高中生物课堂上，只有教师和学生之间构建了和谐的师生关系，进行了密切的交流和互动，才能够提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，保障高中生物教学的质量。所以，教师要与学生和谐相处，将自己放在和学生平等的位置，不断汲取新的教学理念，让学生成为课堂的主人公。在启发式教学活动中，教师就可以利用提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动思考，让学生分析问题、解决问题，必要的时候，教师还可以对学生进行提示和引导，让学生通过反复地思考掌握基础的生物知识，提高学习的效率。在课堂上，教师还可以组织学生进行讨论，通过讨论的形式启发学生的思维。教师可以让学生以头脑风暴的形式进行交流和讨论，在交流过程中，既能够锻炼学生的表达能力，也能够提高学生对知识的掌握程度，拉近教师与学生之间的关系 ，学生会更愿意主动学习和探究，从而培养学生的生物学科素养。例如，教师可以提出问题：为什么能量的流动是逐级递减的？可不可以利用流程图的形式展示能量的流动过程？这样就能够让教师了解学生的学习情况，从而有针对性地开展教学。

（三）创设启发式情境开展教学，培养学生的探究能力

由于高中生面临着升学的压力，使得学生在学习过程中受到了应试教育的影响，逐渐对学习失去了兴趣，而在高中生物教学中创设启发式教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣。通过让学生观看视频与动画或者进行独立的操作，能加深学生对知识的理解，采用如幻灯片、投影片等数字媒体，能集中学生的注意力，是提升学生记忆力的重要方式。例如，在讲授关于细胞分裂的知识时，教师通过让学生亲自观察溶液的反应，可以化抽象复杂的生物概念为生动具体的形象。再例如，在讲解种群的教学内容时，教师就可以播放关于动物的纪录片，这样能够有效地激发学生的好奇心，调动起学生的探究欲望。同时，教师在教学时还可以进行精心设计，针对一些问题进行提问。例如在讲解到有关细胞器这一节的内容时，可问学生：什么是细胞器？在细胞中有哪些细胞器？它们的功能和结构又是怎样的？然后引导学生分析细胞器的结构，让学生直观了解细胞器的基本构成，从而引导学生主动发现和探究细胞器的功能，对细胞器有初步的认识。在此基础上，教师要对学生进行适当的引导，使学生能够自主探究、发现直观知识背后的更多内容。

（四）利用先进的教学技术开展教学，提高课堂教学的效率

生物课是一门以实验为基础的学科，在高中生物课堂上，教师就可以利用灵活多变的形式提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。例如，教师在组织学生学习DNA的相关内容时可以利用多媒体技术组织学生学习，通过多媒体技术把抽象的知识形象化、具体化，使学生能够更好地理解，从而提高教学的质量和学生的学习效率，培养学生的操作技能，使学生养成发现问题、思考问题的好习惯。在讲解到植物生长素的发现这一课时，教师首先可以利用多媒体展示出玉米胚芽鞘在单侧光的照射下的生长特点，使学生能够对生命体的成长产生兴趣，带着兴趣进行探究。教师还可以为学生提出问题：生长素在生物的生长发育过程中起到了哪些作用？让学生带着问题进行探究，通过创设具体的探究目标，增强学生的自主参与性，使学生能够在其中形成热爱生命、保护生命的意识。

（五）利用通俗的教学语言降低教学的难度

在高中生物课堂上，由于生物知识的理论性较强，教师如果一味地利用书本中的语言开展教学，就会让学生感到枯燥无味，不利于提高学生的学习积极性。因此，在启发式教学过程中，教师就需要利用一些生动形象的语言开展教学，帮助学生理解抽象的生物知识，降低课堂教学的难度，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解一些专有名词时，教师就可以利用一些通俗易懂的例子。在讲解一些复杂难记的规律时，也可以编一些顺口溜帮助学生记忆，同时，教师也可以引导学生进行总结归纳。遇到一些难记的规律或者法则时，教师可以让学生自主编写顺口溜，这样学生能够记得更加牢固，同时也能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率，发挥学生的学习主动性，达到启发式教学的目的。

（六）将理论和实践相结合，培养学生的核心素养

传统的教学强调理论学习的重要性，而忽略了实践操作的重要性，这种教学方式使得学生在学习时无法对生物学习产生兴趣，直接影响了学生对知识的掌握和理解。作为自然科学中的一门重要学科，生物本来是一门实践性科学，从实验中总结规律，从而形成科学的理论知识体系。因此，在教学过程中，教师应当把握好生物教学的方向，将生物课本中的理论知识与实验教学相结合，开展启发式教学，从而提高理论知识的应用性，使学生能够通过实践操作理解复杂的理论知识，从而形成科学规范的知识体系，培养学生严谨的思维方式。在课堂上，教师可以组织学生开展一些趣味小实验，利用这些具有趣味性的实验帮助学生学习理论知识，加深对知识的理解程度，提高课堂教学的效率。

三、结语

在高中生物教学过程中，利用启发式教学的方法能够有效地培养学生的生物素养，提高学生的学习效率，而教师需要在课堂上不断地进行教学创新，利用多种方式开展启发式教学，提高高中生物教学的质量，满足学生的基本学习需要。

（责任编辑 林 娟）