幼儿园环境创设对学前教育的影响

扎西卓玛

当下，幼儿园环境建设对学前教育的影响越来越明显，新教育时代下，幼儿园如果要进一步提升学前教育质量，就必须转变管理理念，并在幼儿园环境建设方面有所创新。幼儿园环境建设中应该充分体现科学、民主以及和谐等元素。一个充满科学管理、民主决策以及和谐氛围的幼儿园中，师生和睦且环境美好，幼儿的个人学习素养和心理素质必然也很强，这在客观上体现了幼儿的良好习惯和健康心理。

我认为，幼儿园环境建设包括外在实体环境建设、制度环境建设以及精神环境建设三大部分，每一部分都对培养幼儿的良好习惯和心理健康有着非常重要而深刻的影响。所以，我将从这三大部分出发，详细分析目前我国幼儿园环境创设的问题，同时探讨幼儿园环境建设对学前教育的影响以及提高幼儿园环境建设水平的相关方案，具体如下。

一、目前我国幼儿园环境创设的问题

（一）外在实体环境建设需提高审美性和安全性

对外在实体环境建设而言，幼儿园环境创设共有两个大问题：一是外在实体环境的审美性不强，这源于教师的一个普遍误区，其觉得环境创设等同于美化环境，所以会加入很多没有必要的东西，而忽略了整个环境其实是孩子学习的过程（工具）。同时，在当前幼儿园环境创设的实际操作中，要么过于注重教育，要么过于注重美感，两者很难平衡，无论偏向哪方，都会降低幼儿对环境的接受能力；二是外在实体环境的安全性不强，每名幼儿在玩耍的时候都极容易被桌角、滑梯、墙角擦伤，这些隐含着危险的地方目前还无法被完全规避。而且，从装修角度来说，大到楼体、墙体，小到桌椅、板凳，都必须使用天然无害的绿色装饰物和油漆，但是，现在大多数的幼儿园因为资金问题，并没有实现全绿色化装修。

（二）制度环境建设需要与时俱进，增强监督能力

幼儿园教学管理制度涵盖了教师和学生的日常生活和教育（学习）行为的方方面面，例如严格规范上课制度、课间操、眼保健操、教师的行为和课程进度以及禁止压堂和压缩学生的休息时间等等，这些制度是为了幼儿健康发展制定的，所以必须严格执行。

但是，当下幼儿园制度环境建设仍需要与时俱进，作为园长和教师，要积极思考三个问题：在管理要素中，哪一种是核心要素？如何把制度建设同学前教育有机结合到一起？如何发挥幼儿管理制度的作用？在搞清楚这三个问题的基础上持续提升执行能力，推动幼儿园制度环境建设。

（三）在精神环境建设中，需要融入传统文化教育因子

传统文化教育作为一个国家民族的脊梁，是一种力量，更是一种信仰，是激励中华儿女奋勇向前的力量源泉。而从教育领域来说，传统文化教育符合我国现阶段对素质教育的基本要求，将其渗透于幼儿园精神环境建设之中，实则是实现其再创新和再升级，对促进幼儿思想品德的形成具有非常重要的作用。但是，目前幼儿园在精神环境建设中并没有着重体现传统文化教育的作用，这也将对学前教育产生不利影响。

二、幼儿园环境建设对学前教育的影响

（一）外在实体环境建設

1.外在实体环境建设的积极影响。“外在实体环境”就是一个幼儿园在发展过程中不断创造、积累并保留下来的、以物质形式为载体的环境形式，其中主要包含幼儿园的基础设施、教学设施、后勤设备、生活资料以及校园环境等等。整理上说，只有先让幼儿感受到实实在在的校园环境，才能塑造其良好的精神品行。外在实体环境是制度环境和精神环境的基础，是培养幼儿的良好习惯和心理健康的必要基础和基本保障，对提升学前教育质量具有非常重要的作用。

2.发挥外在实体环境建设的积极影响的策略。首先，幼儿园应按照幼儿的身心发育特点确定外在实体环境建设方向，例如幼儿年龄比较小，爱玩好动，为了迎合其特点，外在实体环境建设方向就可确定为“构建安全、活泼的校园环境”。其次，幼儿园应根据外在实体环境建设方向确定建设内容：一是保证校园环境的安全性，包括各项基础设施，只要是幼儿能碰到的地方，都要加装防护设备，并且在醒目的地方设置警示牌，时时刻刻提醒幼儿注意安全；二是体现校园环境的活泼，大到校园建筑，小到花坛、小路，都必须营造出一种活泼的氛围，让幼儿感受到轻松和愉快，保障其心理健康。同时，在草坪、花坛处设置爱护环境标语，在锻炼器材处设置爱护标语，提醒幼儿爱护校园环境，养成良好的行为习惯。

（二）制度环境建设

1.制度环境建设的积极影响。“制度环境”就是指幼儿园根据国家的教育制度方针以及法规，并结合幼儿园内部的管理要求与任务，构建起一种科学、高效的制度管理机制。从本质上说，制度环境建设就是幼儿园环境建设中的“领头羊”，能够在大层面上协调和控制幼儿园环境建设，所以，良好的制度环境对于幼儿园各个环节工作的良性运转以及师生的全面发展都有着非常显著的促进作用，对提升学前教育水平也非常重要。

2.发挥制度建设的积极影响的策略。首先，除了常规的管理制度（例如要求幼儿不打架、不骂人、不偷盗等等）外，幼儿园要根据自身的办学宗旨确定幼儿园管理制度，例如有些幼儿园侧重幼儿的国际化语言培养，有些幼儿园则侧重幼儿的国学培养，两者的办学宗旨不同，相应的管理制度也就有一定的区别；其次，注重常规的管理制度的严格落实，例如上述中提到的要求幼儿不打架、不骂人、不偷盗等制度要求，对培养幼儿良好习惯和健康心理来说非常重要，这就要求教师在日常教学过程中积极渗透幼儿园规章制度教育，以规矩成方圆，规范幼儿的学习和生活行为，从而提升学前教育水平。

（三）精神环境建设

1.精神环境建设的积极影响。“精神环境”是指幼儿园在社会主义核心价值观的指引下形成的一种精神力量，从而推动幼儿不断优化自身行为习惯和心理状态。其主要表现为两种形式，首先，重在以思想政治教育培养幼儿良好的道德品质，净化其心灵，并使其收获更加美好的人生，人人和善相处，从而构建新时期和谐新校园；其次，重在以积极向上的社会正能量激发幼儿想做好、能做好的勇气和决心，使每一名幼儿都能拥有积极向上的精神面貌，进而塑造自身的良好品行。可以说，精神环境建设是我国社会主义精神文明建设中的重要组成部分，为优化和发展学前教育工作指明了前进的方向。

2.发挥精神环境建设的积极影响。首先，教师要以德育推动精神环境建设，让幼儿知道是非对错，明白应该如何正确处理人际关系、如何待人接物等等，在德育的作用下，幼儿会逐步养成良好的行为习惯；其次，教师要以传统环境教育推动精神文明建设，培养幼儿的民族环境自尊心和自豪感，树立正确的环境价值观，久而久之，幼儿的心理状态就会因为传统环境的不断熏陶而变得越来越好，相应的，学前教育水平也就越来越高。

三、提高幼儿园环境建设水平的相关方案

（一）外在实体环境建设

外在实体环境建设作为制度环境和精神环境建设的基础，其重要性不言而喻。从建设成本来说，虽然外在实体环境建设耗时短，但是成本高，所以，要大力进行外在实体环境建设，就需要从整饬校园环境入手，首先进行校园绿化、基础设施建设、教学楼美化；其次是大力修建符合幼兒园自身环境特色的建筑，开辟较大的幼儿活动场地等等；最后是组织校园社团定期开展活动，切切实实地丰富幼儿的日常生活。

（二）制度环境建设

幼儿园制度层在整体上对幼儿园环境进行科学的策划有助于更好地推进制度环境建设。首先，幼儿园应该对自身制度环境建设有明确的定位，并且突出自身的独特办学主张以及历史赋予幼儿园的使命；其次，幼儿园制度层在策划过程中应该构建起完善的制度框架，进而以具体的规章与细则进行约束，保障制度环境建设的规范性与完整性；最后，提高教学工作常规的规范性，这对于深化教学体制改革、建立正常的教学秩序以及完成幼儿园的教学目标等方面有着很好的促进作用。因此，强化教学课程的管理工作，保证教师教学行为的规范性是推动幼儿园制度环境建设的有效方式。

（三）精神环境建设

首先，校领导应该重视精神环境建设工作，并勇担责任，勇于“打头阵”，还要通过培训、讲座、宣传等方式优化教师和幼儿的思想认识，使其建立起正确的世界观、人生观和价值观；其次，幼儿园应该和社会公益社团合作，组织开展一些有益于幼儿园、社会的公益活动，并积极倡导师生参与其中，为幼儿园精神环境建设共同努力；最后，加强师德师风建设，开展“做一个好教师”活动，从规范教师的一言一行做起，从而重塑幼儿园精神面貌，推进校园精神环境建设步伐。

四、结语

综上所述，物质、制度和精神环境建设三足鼎立，共同支撑着一个幼儿园的环境脊梁。在新时期，幼儿园应继续从外在实体环境、制度环境和精神环境三方面入手，进一步提升环境建设水平，并促进学前教育的进一步升级和优化，从而在社会上树立其光辉美好的形象，赢得社会各界的一致好评。

（责编 孟 飞）