微课在课堂教学应用中的问题与对策研究

摘 要：随着信息技术的发展，微课也取得了长足进步，并在实际教学过程中得到了越来越多的应用。微课作为一种新兴教学模式，具有教学时间短的优势，且不受时间、地点的限制，因此深受教育工作者的认可与青睐。在课堂教学中有效应用微课，有利于调动学生的主动性与学习积极性，对于提高课堂教学效率与质量有着重要的意义。文章主要对微课在课堂教学应用中的问题与对策进行了分析。

关键词：微课;课堂教学;信息技术

随着教育体制改革的深入，教育领域中与时俱进地引进了信息技术，推动了微课、翻转课堂等新兴教学方法的出现。微课是现代科学技术进步以及时代发展的产物，其有机结合了科学技术与计算机硬件、软件等，以微课视频的形式将教学内容细致化、具体化地展现出来[1]。

1.微课在课堂教学应用中的问题

随着新课改的持续深入，学生的主体地位受到了越来越多的重视，学生是“主人翁”，教师是引导者与课堂教学活动的组织者。课堂教学中应用微课，改变传统教学模式，纠正传统教学方法的不足，不仅可以提高课堂教学效率与效果，还可以加强教师与学生之间的有效互动，有利于调动学生的学习积极性、学习兴趣与主动性。但由于我国微课教学的起步较晚、发展时间较短，因此，现阶段高中教育阶段课堂微课教学还存在着诸多问题。

首先，教师缺乏对微课的重视，没有正确认识到微课的优势及重要性，依然沿用传统教学方法，也有一些教师深受传统教学理念与教学思维的限制，缺乏制作、应用微课的能力，从而难以充分发挥微课的效果。其次，学生接受能力较差，对于学生来说，微课还是一个新生事物，实际应用过程中，学生对微课十分陌生，甚至呈现出学生被动接受微课的局面，无法达到预期效果。再次，微课的应用不够灵活。课堂教学中实际应用微课的时候，受到题材、素材的限制，很多教师制作的微课，未实现视频、音频、图片的有机结合，形式比较单一，也不能根据教学内容进行灵活调整，导致微课教学比较死板，难以充分发挥微课的作用。

2.课堂教学中有效应用微课的策略

2.1新课预习阶段有效应用微课

一般情况下，对新课进行教学之前，教师通常会要求学生通过预习，来初步了解本节课教学内容，解决自己可以解决的问题，以提高课堂教学效率。为做到这一点，教师可以应用微课来提高学生的预习效果。具体便是，以课堂教学内容为根据，提前设计、制作微课视频，指导学生更好地进行预习。教师在设计、制作微课视频的时候，不仅要保证微课整体上短小、精炼，避免其占据非常多的课堂教学时间，还要确保其可以概括教学重点、教学难点[2]。通过对微课视频进行观看，学生可以提前掌握教学重难点，减少了预习的盲目性，有利于提高预习效果，为新课知识的教学提供良好基础。

例如，在对“Festival Around the World”进行教学时，为了使学生可以自觉地、积极地进行预习，实现预习效率与效果的提高，教师制作微课视频的时候，应添加学生比较熟悉的节日，如“Spring Festival”“Halloween”“Children's Day”“Obonfestival ”“National Day”“Dragon Boat Festival”等，然后讓学生说一说自己熟悉的节日有哪些风俗或背景故事。这样的方式，不仅可以使学生掌握知识，还可以使学生了解更多的传统文化。

2.2课堂导入阶段有效应用微课

新课程标准下，课堂导入的重要性日益突出，已成为直接影响课堂教学效率的主要因素。传统教学模式下，教师主要采取“开门见山式”的课堂导入，但后来往往会忽略课堂导入，而是直接向学生传授新知识，导致课堂导入的效果逐渐降低[3]。高中英语教学中，在课堂导入阶段有效应用微课，可以使学生在时间非常短的微课视频中体验到英语学习的乐趣，有利于提高课堂教学效果。

例如，在对“Body language”进行教学的过程中，教师可以借助微课视频，播放“感恩的心”，让学生直观地观看“肢体语言”，理解什么是“肢体语言”，然后说一些简单的英语指令，要求学生表演相对应的肢体动作。与教材相比，微课情景真实、交互性强、使用方便、主题突出，在观看微课的同时，教师也可以适时、适当地提出几个相关问题，让学生带着问题观看微课，更加具有针对性。

2.3知识教授阶段有效应用微课

课堂教学中，教师必须帮助学生认识新知识的重点、难点，为了提高教学效果，还要充分激发学生的学习兴趣与积极性，使学生全身心地投入到教学中去。因此，教授新知识时，教师可以应用微课，将教学内容与微课有机结合起来，充分发挥微课的作用，以提升课堂教学效率。例如，对Life in the future”进行教学的时候，教室可以借助微课视频，向学生展示近现代衣、食、住、行发生的变化，并展示国内外影视作品中有关未来生活的畅想。微课可以更加生动、更加直观、更加形象地展现知识，便于学生理解。

结语：综上，课堂教学中，包括预习阶段、课堂导入阶段以及知识教授阶段实现对微课的有效应用，并充分发挥微课的优势，激发学生的学习兴趣，便可以提高课堂教学效率与质量。

参考文献

[1]聂勇伟.基于微课的翻转课堂教学模式构建[J/OL].中国成人教育，2018（18）：101-103

[2]徐秀梅.探究农村初中英语课堂教学中微课资源的合理应用[J/OL].学周刊，2018（32）：139-140

[3]袁婷蓉.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）：155-156.

作者简介：唐琳 （1981.12- ）女，汉族，湖南常德市人，常德市第六中学中学一级教师，教育学硕士，主要研究高中英语教学和教育学