精细化管理模式在小学立美班级建设中的运用

邓瑞霞

摘要：当前，精细化管理已经成为小学班主任日常管理工作的核心内容。因此，本文从实施班级精细化管理的意义出发，通过加强班级文化建设、开展灵活多样的班级管理活动、加强师生感情交流等方式进行班级精细化管理，幫助学生养成良好的行为习惯同时培养学生的道德品质。

关键词：班级;精细化;管理;策略

1 引言

近些年来，越来越多的学校都开始采用精细化管理模式来弥补传统班级管理工作中存在的不足。相对于传统的小学班级管理工作，精细化管理不仅可以让班级中的学生都参与到日常管理工作中，还可以减轻教师的工作负担，通过师生之间的通力合作将部分班级管理工作分配到学生的身上，让学生成为参与班级管理的一份子。

2小学班级实施精细化管理的意义

2.1 可以实现学校的教育目标

在精细化管理模式下，班级中的每一个学生都是班级管理工作的一份子。简而言之，通过班级精细化管理工作，可以实现学习设置的教学目标[1]。

2.2 符合素质教育理念

虽然素质教育理念已经在我国施行了一段时间，但是受到应试教育体制的限制，很多学校仍然没有将素质教育理念融入到教学过程中。但是，班级精细化管理模式不以学生的成绩为唯一标准，无论是学困生还是优等生，都拥有参与班级管理的权利。

2.3 符合课程改革的要求

班集体管理是当前校园管理工作的核心内容，精细化管理模式不仅是实施班级管理的重要手段，同时也是课程改革的基本要求[2]。因此，小学班主任在实施精细化管理的过程中一定要突出学生的主体地位，采用灵活多样的管理方式对学生进行管理。

3精细化管理在立美班级建设中的应用策略

3.1 采用多样化的班级文化构建方式进行精细化管理

有教育学家指出：环境对一个人的影响是潜移默化的。因此，班主任在进行精细化管理的过程中首先要做好班级文化建设工作。广义上的班级文化建设分为以下几方面：①思想文化建设;②学生行为建设;③班级制度文化建设;④班级环境文化建设。小学班主任应该从这四方面人手做好班级文化建设工作。

在思想文化建设过程中，班主任可以结合本班学生的学习情况和个性特征来建设本班的特色文化等等。班主任可以在班级上集思广益，借助班会的时间和学生进行交流，让学生发挥自己的奇思妙想来创建符合本班特点的班歌、班名、班级格言以及班级徽章等等[3]。比如班主任可以将学生分成ABC三个小组，让每个小组设计出本班的班级徽章、班名、班级格言，然后再通过不记名投票的方式民主选择出合适的班级文化标签。如A小组采用向日葵作为班级的徽章，并将班级的名称命名为“向日葵班”;B小组将一本书和尺子进行组合，作为本班的徽章，并用“鸿鹄”的名称为班级命名，意在体现每个学生的如鸿鹄一般高远的志向;而C小组将冉冉升起的太阳作为班徽，并将班级的命名为“朝阳班”。在学生行为的管理上，采用了日常行为监督小组的方式对学生进行自我管理。除了在班级中设置班长等传统管理职位外，还让每个学生小组轮流对班级同学的日常行为进行监督。比如，由小组A的组长担任监督组组长，监督组组长直接向班主任负责，其他组员分别担任“图书角管理员”、“上课纪律管理员”、“安全行为管理员”等，通过每周轮换的方式让班级中的每个学生都参与到日常管理工作中，这样不仅可以提高学生的班级管理工作水平，同时还可以弥补教师日常管理工作中的遗漏区域。除此之外，教师还可以通过开设一系列的文化活动来加强班级的文化建设，教师可以采用手绘的方式绘制几十份生动有趣的调查问卷，来询问学生的爱好和特长，然后通过数据分析将班级中拥有相同爱好的学生组成一个小组，如班级中有部分学生对国画非常感兴趣，教师可以引导学生组成国画兴趣小组，并鼓励国画兴趣小组的同学参加学校或者当地少年宫举办的各类国画比赛，并将学生的获奖作品张贴在教教室内供其他学生欣赏。可以优化班级文化氛围，促进学生的动手实践能力和美学欣赏能力。

3.2 将6s管理理念融入到班级精细化管理中

6S管理理念由整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全这六个要素构成，并将学生的学习区域内的物品划分为必须和非必须这两种情况[4]。教师可以通过6S管理理念来帮助学生养成爱劳动、勤劳的优秀品质。针对当前一些学生不喜欢参与集体劳动的情况，教师可以在清扫工具的摆放处贴上相应的标签，引导学生在使用完清扫工具后将其整齐的放回原处。在班级的图书角内，教师可以放置一个小型的多格工具箱，工具箱的每一格上都贴有标签，如学生使用完工具箱内的剪刀后，必须要将剪刀放回相应的格子中。通过这样反复的练习让学生养成整洁有序的习惯。教师还可以根据学生的爱好绘制相应的小卡片，让学生根据卡片提示进行摆放。为了强化6S管理理念，教师还可以设置一个打卡记录表，对认真执行6S管理理念一个月以上的同学给予一定的物质和口头奖励。同时，教师也可以从教室的清洁工作为切入点，将教室的卫生区域划分为六个部分，每一个区域设置一个相应的卫生监督员，确保教师环境干净、整洁。在实施6S管理后，不仅班级中学生的行为根据规范化、精细化和标准化，而且教师的工作效率也得到了极大地提升。

3.3 以生本理念为基础进行精细化管理

教师一定要树立“升本理念”，并将“升本理念”作为自己的班级管理理念，在尊重学生的喜爱偏好和个性差异的基础上对学生展开区分性教育，进而实现学生全面发展。教师应该秉承一颗宽容的心去关爱每一个学生，人非圣贤孰能无过，成年人也是在不断的试错中才得以成长。因此，教师应该给予学生一定的试错机会，用一颗包容的心去对待学生[5]。让学生在错误中成长，并学会在错误中分析自己的经验与教训，防止自己再犯错。在一个班级中，总会有几个不爱学习却非常容易犯错的学生，对于这类学生，教师不能只看到学生身上的缺点，而是要深入分析学生经常犯错的原因。比如教师在对班级中这类学生的家庭成长环境进行了解后发现这些孩子都是单亲家庭，他们期望通过犯错来吸引他人的注意力。鉴于这种情况，教师可以和学生在课下进行谈心，在谈心的过程中，教师要放低自己的姿态，和学生做朋友，并通过这种方式来拉近师生间距离，做到师生之间无障碍沟通，比如教师可以将海伦凯勒的《加入给我三天光明》这本书作为礼物送给学生，让学生通过这本书重拾自信，教师还可以通过读书交流讨论的方式来拉近学生与教师之间的距离，争取做到在沟通之中化解误解，在沟通之中解决问题。除了关心和爱护学生之外，教师还要做学生生活和学习困难的倾听者。结合数据研究表明，有不少小学生将自己的教师作为崇拜对象，许多学生对教师所说的每一句话都非常在意，教师可以通过课后谈心、微信语音交流等方式来增加同学生之间的感情。针对近期成绩严重下滑的学生，教师不能直接对学生进行批评，首先应该了解学生成绩下滑的原因，然后结合原因提出相应的解决策略，比如教师通过和学生的交流发现有些学生成绩下滑的原因在于该学生的父母常年出差，将学生交给爷爷奶奶教育，但是爷爷奶奶的教学能力有限，学生有了问题也不敢向教师请教。因此，教师可以先同该学生的家长进行沟通，让家长认识到学生成绩下滑的核心原因，然后教师可以利用课余时间专门对该生进行专项辅导，从而做到有针对性解决问题。教师还可以同学生共同参加学校举办的一些活动，通过营造和谐健康的师生关系来为班级管理工作，创造有利条件。除此之外，教师也可以采取主动权移交的方式，让学生自觉承担其组织者的角色，让学生用自己的理解去试着写一份小小的活动计划书，并在全班同学的共同探讨之下完善技术方案，从而提升方案的可执行程度，这样可以提升学生的自信心和策划力，进而鼓励学生主动承担应有的学习责任和班级责任。

4结语

综上所述，班级精细化管理工作需要教师倾注心血，教师应该采用多样化的班级文化构建方式进行精细化管理和以生本理念为基础进行精细化管理等多方式进行班级精细规划管理，教师应该将管理单位从班级细化到个人。因此，教师一定要秉承持之以恒的管理理念，在班级日常管理工作中力求“精细”，并借此为班级管理工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]金福乐，浅谈班主任在班级管理中如何处理班级中存在的对立问题[J].课程教育研究学法教法研究，2017（18）：125.

[2]刘宽祥.精细化管理在小学班级管理中的应用[J].新课程（上）.2019（09）：212.

[3]吴婷婷.基于成就动机理论的班级精细化管理探索与实践——以经管类创新班为例[J].科技创业月刊，2017，30（3）：117-118.

[4]沈艳蓉.在有序的秩序中建立良好的班级氛围——小议幼儿园班级常规管理的研究策略[J].好家长，2017（42）：148-148.

[5]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育.2017（07）：37-38.