简议高中英语教学中的立德树人

何光敏

摘 要：“立德树人”是高中英语教学的根本任务。高中英语教学需要探索“立德树人”的方法，巧妙设计课堂内容、积极组织和推动合作学习、进行多种多样的课堂活动。

关键词：立德树人;根本任务;方法;高中英语

在党的十八大报告中，“立德树人”是教育的根本任务，这既继承和发扬了中国悠久的传统文化，也是新时代教育的必然选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）第二章“战略主题”中也指出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节”。新时代背景下高中英语教学工作应以此思想为导向，加强和改进教育教学工作。

一、立德树人是高中英语教学的根本任务

在中国，春秋时鲁国大夫叔孙豹“三不朽”的价值体系是以立德为核心价值的;管仲就曾激烈地批评以下三种不良现象：“一曰德不当其位，二曰功不当其禄，三曰能不当其官。”他认为这它们是国家的大患、动乱的根源。孔子在论语·学而篇中，子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”可见，在孔子眼中，为人之本乃是道德，只有在道德培养已完成而又行有余力时，方可学习。道德是学习的基础。学生的德性修养是重中之重，对文化知识的学习则放在相对次要的地位。《礼记·大学》中的“正心，修身，齐家，治国，平天下。”也是把修身立德，摆在人生的第一位。

在西方，古希腊哲学家苏格拉底曾经说过，各种学问，最根本的目的，是要解决“人怎样活着”的问题，这个哲学上的“苏格拉底命题”，主要是对人生中的做人与做事进行探讨，所以他提出过“美德即知识”的论断。

立德不仅是人生追求的最髙境界，更是国家民族兴旺发达的根本。中小学学校高中英语教学应以“立德树人”为根本，积极探索如何实现“立德树人”，如何形成和完善“立德树人”的方法。

二、高中英语教学中立德树人的方法

1.巧妙设计课堂内容

受以往教学观念的影响，有些高中英语教师很少组织和开展渗透“立德树人”教育理念的英语课堂教学。

以高中英语阅读课为例，在英语阅读课中渗透“立德树人”教学理念，除了要充分利用和挖掘高中英语教材中的一些相关内容外，还要求高中英语教师结合生活中的一些德育案例进行思维的拓展和延伸，积极开拓学生的视野，调动学生的积极性，与实践的结合，能有效避免高中英语阅读课程过于枯燥、使得学生能够举一反三，触类旁通。教师可以通过组织学生阅读相关的著作文本，做好每课学习笔记，自主完成学习心得体会，通过与班级同学的交流进行分享，达到整体阅读水平的提升和能力的拓展和延伸。

2.积极组织和推动合作学习

Cohen（1994）认为，合作学习的任务最好是团体性任务，而不是个体性任务，即任务所要求的资源（信息、知识、技能、材料等）最好是单个学习者所不可能全部具有的，离开与他人的合作交流，个人就无法实现任务目标。另一方面，合作学习的任务最好是开放式的、答案不唯一的问题。适当的学习任务不仅有助于活动顺利实施，还可以激发学生的学习动机，促进学生语言能力、情感态度等因素的全面发展。

束定芳（2004）认为，教师根据学生的实际情况，结合教材内容，选择和安排不同的话题来组织课堂讨论，就更容易吸引学生的注意力。例如在讨论Whatproblemswouldvisitorsfacewhenonthemoon？时，教师在设计小组活动时，提供帮助学生进行讨论的句型，为学生的对话活动提供一些基本的素材，要求学生以此为基础进行操练和拓展，为学生的合作性学习活动做铺垫，体现教师的引导性作用。在必要时（如单词不会读或不熟悉），老师要予以解决，为学生合作性学习活动排除障碍，发挥学生的积极性和主动性，达到了有效学习的目的。例如在学习TheOlympicGames时，教师要求学生以小组为单位，通过阅读课文里的奥林匹克运动会的历史、现状与未来，讨论更快、更高、更强的竞技精神，深入讨论如何在现实的生活学习和比赛中发扬与人竞争和合作的体育精神，以及人想要成功需要哪些要素等;通过合作学习，学生们在教师的指导下，产生思维碰撞的火花;其次，可以选择与校园生活或社会热点有关的话题。例如针对手机和电脑游戏、微信QQ聊天、抖音等娱乐APP对学生学习带来的影响，讨论Canhighschoolstudentsusemobiles？以及HowtotakeadvantageoftheInternet？"等。

根据肖菲（2009）的研究，人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》教材中的合作学习活动数量有132个，这既体现也符合课程标准中培养学生合作意识和综合语言运用能力的理念和合作学习活动的精神。教师在教学中要深入学习和掌握合作学习的真正理念，领会其深刻的教育内涵;其次，教师要不遗余力地培养学生的合作意识。通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担去培养。教师不能将理论束之高阁，因而失去其对实际教学实践的指导性作用。

3.进行多种多样的课堂活动

在高中英语教学中，教师要钻研教材、認真做好教案，尽量在教学过程中融入趣味性。教师还应当注意使用多样化的教学方法，使学生饱满的情绪得以维持。教师可以通过形象、生动的画面吸引学生的注意力，以优美的音乐和动听的语言刺激学生的感官神经，让所学的知识变得直观生动、富有情趣，从而达到增强学生记忆、激发学生学习兴趣的目的。比如在处理教材“Welcometotheunit”部分时，教师可以为大家播放相关视频或者音频的片段。让学生在观看或者聆听时仿佛置身其中，引起了情感上的共鸣。同时锻炼了听力，激发了学生深入探讨和理解每单元课文内容的兴趣。播放时利用英文字幕会扩大学生的词汇量，拓展和延伸学生的课外知识。

三、结语

赫尔巴特曾经说：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”高中英语教师在日常教的教育教学中要善于挖掘教材、深入学生中去、积极寻求德育的新方法新思路，真正践行新课程标准的要求。然而，如何更有效地在高中英语教学中进行德育渗透不是一朝一夕的功夫，“路漫漫其修远兮”，立德树人的工作还需要更多的思考、探索和大胆创新。