高中地理教学中如何培养学生的创新思维

陈志军

摘 要：高中地理是很重要的一门课程，在高中地理的教学过程中可以逐步培养学生的创新思维和逻辑思维能力，联系生活中的一些自然现象，引导学生去探究产生这些自然现象的起因，逐步引入要传授的知识，以提高学生学习的兴趣和热情，在教学中不断的摸索新的教学模式，改革传统的教学模式，走到学生中去，和学生做朋友，使師生关系融洽，引导学生在学习地理知识的过程中培养创新思维和逻辑思维。

关键词：高中地理;教学方法;创新思维

高中学生在德智体美劳全面发展的过程中，地理是一门非常重要的基础学科，随着人类社会的不断进步和发展，对地理知识的学习和掌握显得越来越重要。那么如何进行有效的地理教学呢，在实际教学过程中采用什么样的教学模式才能激起学生学习的欲望和兴趣呢，以便培养学生独立思考、创新思维的习惯。

一、应用大自然的现象激发学生的学习兴趣

高中学生的学习能力和理解能力是随着知识的积累而逐步提高的，学生的知识面越来越广、知识越来越丰富，需要解决的问题也越来越复杂，在地理教学中也存在同样的问题。如何提高学生学习效率，如何调动学生学习的积极性，如何从一个知识点引发学生拓展知识面，进行创新思维。只有想办法提高学生学习的主动性，结合对大自然的热爱，引导学生对身边出现的自然现象进行解释，这样才可以提高课堂教学质量，更要理论联系实际，运用所学知识解决现实问题。

二、改进教学方法，培养学生的创新思维

我国目前最严重的教育问题就是应试教育，学生总是处于被动接受知识的状态，枯燥乏味，学生学的累，老师教的也累，考试后学生对所学知识概念模糊甚至遗忘。良好的教学方法可以纠正这种学习状态，同时提升学生的学习兴趣。教师针对教学内容对自己的教学方法进行改革是势在必行的。例如我们在讲授“大气的垂直分层与受热过程”时，我们可以在课前提出问题，让学生去思考和探究，比如1、为什么物质会受潮？大气中为什么会有MP2微粒悬浮物？2、航天员为什么要穿航天服？3、为什么多云的夜晚比晴朗的夜晚温暖？4、高原地区昼夜温差为什么那么大？沙漠里有句谚语就是：早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。学生在思考这些问题的同时，我们可以在课堂进行讨论，通过讨论让学生掌握大气的组成及作用;大气的垂直分层：高层大气（无线电波）、平流层（臭氧吸收紫外线增温）、对流层（底面为主要热源）;对流层大气的受热过程：大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用。了解：1对流层的主要特点：气温随着高度的增加而递减，每上升1000米，气温下降6摄氏度;2、平流层的主要特点：气温的变化随着高度的增加而增加，因为臭氧吸收紫外线而使温度增加;3、大气各层对人类活动的影响：对流层因为水汽、尘埃最集中，造成天气复杂多变;平流层因为有臭氧的保护，所以可进行高空飞行;高层大气，因为电离层反射无限电波，可进行通讯建设。这样的教学方式，既可以激发学生的学习兴趣也可以加深记忆，同时拓展了学生的思维能力、想象力和创造力。

三、创建融洽的师生关系

只有融洽的师生关系才能真正达到良好的教学效果。

1、身为老师要和学生充分交流，尊重学生，肯定学生的成绩，取的学生的敬重和信任，才能获得学生在课堂教学过程中直接的真实反映，才能真正了解学生在学习中遇到的困难和问题，帮助学生功克学习上的难关。

2、和学生做朋友、平等相待，为人师表，发挥教师的榜样作用，让学生发自内心的尊敬、崇拜自己的老师，那么学生就能更好的投入到学习中。

四、激发学生的创造性思维

1.首先教师要更新理念

如果学生喜爱学习，那么学习就是一件轻松愉快的事情，同样，学生喜欢一个老师，学生也会喜欢这个老师的课。因此真心的对每一个学生，建立良好的师生关系，了解学生的实际情况，因材施教，对于基础较差的学生注重培养学习的兴趣和学习方法，让学生知道老师是真的关心和爱护他，让他有学习的动力和积极进取的精神。而对于基础较好的学生要注意进一步提高学习的能力，鼓励学生去探索去研究，要有自己的见解，进一步培养学生的创造性思维。

2.合理引导，开发兴趣

学生学习探究的动力是基于对事务的兴趣，如何发掘学生的兴趣爱好是老师责任，而学生正处于似是而非的年龄阶段，所以，教师这个引导者的作用就显得极为重要，在激发学生求知欲望的同时，培养学生的创造性思维。

3.走进自然，实践地理

地理这门学科是非常奇妙的，它能使人为它的魅力沉醉，也能使人排斥，因此我们在学习地理知识时不能脱离生活，只有贴近生活的教学才能让学生更直观地接触这门学科，更容易让学生喜爱上这门学科，这样一来，就更容易激发学生的创造性思维了。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力是无限的。让我们用科学的、先进的教学方法，培养学生新颖灵活的想象力，打开学生的思想，激励学生的创新思维。