关于初中数学教学中导入方式的探析

摘 要：提高初中数学课堂教学效率，创立高效数学课堂曾经成为初中数学教学的基本所在。作为一节高效的初中数学课堂，课堂的导入尤为重要。作为初中数学教师，要关注学生的实际状况，选择适合学生的导入方式，以生为本，以学定教，让学生在合理的课堂导入中真正地融入课堂，激发学习兴趣。

关键词：初中;数学;导入

数学学科的逻辑性和抽象性都非常强。适当的导入对学生学习新知识，激发学习兴趣有着很大帮助。初中数学的导入方式有：探究型导入、情境型导入、复习型导入。这些导入方式配合各节学习内容，可以使数学起到事半功倍的效果。

数学是一个对抽象思维和逻辑思维非常严格的学科。学生在学习数学的时候，如果一开始就直接学习知识点，大多数学生都会因为认知困难，失去继续学习的兴趣。所以，一个好的开头，对数学教学而言，显得至关重要。

初中的数学课本在编排上，格外注意导入这一环节。综合观察，可将这些导入方式分成三类：

1.探究型导入

此类导入适合一部分基础的知识导入。由已有的知识结构向新的知识体系过渡。此类导入可分为找规律型、解决问题型这两类。

1.1找规律型

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”在学习二次根式的乘除法则时，学生已有关于非负数算数平方根的知识基础以及有理数乘除的基础。因此，课本上设置了一系列的计算题：;;;。学生通过已有的能力计算，很快发现：。在这个基础上，教师只需要稍加点拨，限定a、b的取值范围，那么学生便可轻松接受这种计算规则。

1.2解决问题型

设置问题到解决问题，是现阶段初中课堂教学采用的一种主流教学方式，而解决问题中引入新课教学时如何富有创新，灵活多样，恰到好处地提出新课，是促进学生进行创新学习的关键。在学习用配方法解一元二次方程时，学生已有对一个非负数有两个平方根的认识基础，课本由此设置探究解方程（x+3）2=5。这样的问题型设置，很快地帮学生将已有能力发挥出来，解决新的问题，达到很好的连接效果。

2.情景导入型

这类导入适合学生对于将要学习的知识点没有足够的储备，或是新知识的内容较为抽象，不易理解时。给学生建立一个具体有趣的情景，激发他们的探索欲望，降低理解难度。这种导入可分三类。

2.1历史型情景

在学习勾股定理时，引用毕达哥拉斯在朋友家做客，发现地面图案之间的特殊数量关系，通过分析，得到等腰直角三角形三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。这样的数学历史情景导入，是将学生对数学史的好奇心激发起来，起到科学家榜样的力量，让学生对知识产生了兴趣。

2.2问题型情景

在学习勾股定理逆定理时，课本引用古埃及人用草绳节画直角的情景：把一根长绳打上等距离的十三个节，然后分别以三、四、五个结间距的长度为边长，就得到一个直角三角形。启发学生思考为什么可以这样做，从而得到勾股定理逆定理。在这样的有效例子前，学生不再认为数学是枯燥而且高高在上的学科，而是可以利用在实际生活当中，服务于生活。

2.3游戏型情景

游戏型情景导入又分为电脑游戏与实际游戏，电脑游戏就是通过电脑进行的游戏，比如蜘蛛纸牌、扫雷等。而实际游戏就是学生真真切切去做的，比如学生动手设计、动脑去猜等。无论是哪种游戏，都需要教师结合授课内容精心的进行设计。在七年级下册生活中的轴对称一节，轴对称现象在生活中并不少见，只是没有引起注意。因此，轴对称这节课，除了举例生活中的轴对称现象，也可以让学生亲自动手，做出轴对称图形。最后，学生在活跃的气氛中学习数学知识，从而印象深刻加深对知识的理解。

3.复习型导入

孔子曰：“温故而知新。”温故也就是我们常说的复习导入。这类导入适合前后知识有衔接，并且新学知识难度較大。初中九年级的大多数知识都不是一课时能完成学习的。所以，很多知识需要多堂课的共同努力。而每个课时的间隔，会弱化学生的记忆。所以有效的复习显得尤为重要。例如在九年级下册第二章第2节，讲的是二次函数的图像和性质。这一节又分为四小节，第一小节讲二次函数y=x2的图象和性质，第二小节讨论形如y=ax2，y=ax2+c的二次函数的图像和性质，第三小节讲变形二次函数y=a（x-h）2+k的图像和性质，第四节讲一般二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质。可以看到，这四个小节之间的递进关系。因此，复习导入显得很必要。

以上三类导入方式，是在对初中数学整体知识结构不断整合理解，在教学中有所感悟体会得出的。

不管是哪一种导入，最终的目的都是为学生学习新知创造一个和谐、愉悦教学氛围，为更好的教学效果服务。而富有艺术的新课导入能使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生，更能唤起学生的积极思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。因此，合理的选择导入方式，可以让教学变得更轻松，让效果更出色。

参考文献

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[3]李火瑞，先学后教教学模式下的数学课堂激趣导入方式探讨[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（16）：34-35+40

[4]孙金宽，精彩导入促初中数学课堂更高效[J].科普童话，2017（4）：69

作者简介：苏坛月（1971.8-）;性别：女;籍贯：福建福安;学历：本科;单位：福安市实验中学;职称：中学一级数学教师