浅论基于核心素养的高中英语阅读教学

龚长富

摘 要：高中阶段的教育是学生思维拓展和能力培养的重要阶段，在我国整个教育体系中占据着举足轻重的位置，对其进行优化和改革也是尤为重要的。因此，在高中英语阅读教学过程中，我们要尝试引入学科的核心素养以帮助学生们增强学习的综合能力与英语素质，从而提高核心竞争力，达到素质教育所提出的要求。

关键词：高中英语;阅读教学;核心素养

随着时代的发展，我国的教育事业不断地革新与改进，对高中英语阅读教学提出了更多的要求。为了帮助学生开启思维，培育良好的英语能力，教师要尝试基于核心素养来进行高中英语阅读教学。在对高中英语核心素养的概念进行分析后，我们可以更好地掌握新形势下英语阅读的教学要求，并转变以往的教学观念，丰富探究性学习过程。为了使学生能够更好地建立起核心素养，我们要做到课堂教学与课后自学相结合。课上，老师可以利用情境教学来加强情感教育，将英语阅读与生活实际结合起来，使内容更加通俗易懂，让学生在英语阅读中达到情感交融，提高教学效率。除此之外，我们还可以尝试加强课上的互动，通过提问的方式来检测学生的掌握情况和理解深度。再进行拓展阅读，帮助学生更好地理解西方文化，懂得西方人的思维方式。

一、高中英语核心素养概述

其实，核心素养包含着很多方面。它要求教师不能仅仅为学生讲解书本上的内容和各种知识点，还要关注学生对英语这门学科的情感体验。因为，学生只有发现了高中英语学习的趣味所在，从情感上认识到学习英语的重要性，才能真正激发出他们学习的兴趣，为构建英语核心素养打下夯实的基础。除此之外，教师还应该尝试在高中英语阅读教学中融入品德教育。在阅读英语文章时，学生需要对故事中角色的形象进行分析，进而思索他们的人物品质。通过这种方式，可以做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，充分发挥出英语核心素养在促进学生全面发展和综合素养形成中的重要作用。

基于核心素养的高中英语阅读教学模式以核心素养相关理论为指向，是对当今高中英语阅读现状的一种自然回应。它可以通过日常的培养和教化方式，在长时间积淀下获得。这需要教师对相应的教学策略进行分析，为学生提供正确的指导。

二、基于核心素养的高中英语阅读课堂教学策略分析

首先，我们可以通过情境创设来帮助学生在英语阅读过程中构建起核心素养。进行情景创设首先需要进行情感教育。情感教育顾名思义，就是在教学的过程中融入情感。这里所说的情感并不是指教师单向的情感，而是教师与学生，学生与同学之间的双向情感。它强调课堂教学需要在和谐融洽的氛围中进行。教师应妥善处理好英语教学过程中情感和认知的关系，以便在教学过程中充分发挥出它对学习带来的积极作用，塑造学生的性格，促使学生成为健全的个体，构建起核心素养。

在课堂教学的过程中，老师可以充分发挥出这种教学模式的作用。比如说，在讲到Traveljournal这一課时，老师可以先让学生回忆自己有趣的旅行经历，讲述自己的故事。然后为学生们展示一些相关视频。在调动起学生的积极性后，老师要带领学生一起来阅读课文，学习旅行前的准备以及必须考虑到的事情。接着，老师可以利用课本中所讲的知识，让学生们以小组为单位，结合学生熟悉的本省旅游景点进行对话。通过这样的方式，我们可以帮助学生加深对阅读的进一步理解，并提高语言组织能力与知识运用能力。

其次，教师也可以尝试加强师生间的互动，通过课堂提问来帮助学生提高阅读能力，增强对文章的理解，进而构建起核心素养。在教学实践过程中，我们发现学生在听课时总会难免出现走神的情况。那么，老师在进行阅读教学时可以尝试用提问的方式使学生集中注意力。比如说在讲到Healthyeating时，老师可以问学生“Whatisyoureatinghabit？”、”Whichonedoyouprefer，freshvegetablesormeat？”这样，在提问的过程中老师既能够教给学生健康有益的饮食习惯，还可以提高学生对课文的理解与英语口语表达能力。

另外，在进行高中英语阅读教学的过程中，老师也要帮助学生加强对外国文化的理解。很多同学反应，明明文章中的句子他都能看懂，但却不能理解作者究竟想要表达什么。这就缘于中西方文化差异的不同了。中国和西方国家的文化环境、生活方式都不同，以至于思维方式也会有所不同。所以，在讲到”Festivalsaroundtheworld”的时候，老师可以为学生进行拓展阅读。通过阅读相关的资料，学生能够更好地理解西方人的思维方式，在做阅读理解的相关习题时能够有更加顺畅的思路。

三、自主探究，发展学生自学能力

如果想要通过高中英语阅读教学来培养学生的核心素养，仅仅依靠课堂教学是不行的，我们还要让学生进行自主探究。通过自觉学习主动探究，学生可以摆脱传统被动学习、死记硬背的模式，充分发挥出自主性，尝试构建自己的英语核心素养。在讲解”Englisharoundtheworld”之前，老师可以让学生提前预习，通过阅读相关资料来了解英式英语、美式英语、印度英语、澳大利亚英语等在发音、拼写上的不同之处，并以小组为单位将自己的材料做成ppt。上课时老师要让学生到讲台上展示自己的预习成果，并对学生们的成果予以肯定。这样，在自学的过程中，学生能够加深对知识的理解，提高阅读水平，构建起英语核心素养。

一门学科的教学策略对学生能否掌握老师教授的知识起着重要影响。英语是当今世界的通用语言，学好英语有利于把学生培养成实用型人才，在今后的学习工作中更具有国际竞争力。因此我们要把核心素养作为根基，利用情境创设等多种模式来进行阅读教学。这样的话，我们就能够做到使核心素养真正走进并融入课堂，从而更好地促进学生综合能力的提升，实现学生健康稳定的发展。

参考文献

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