幼小衔接教育管理之我见

张慧

摘  要：幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。如何帮助幼儿能够更好的适应小学教育的思想、节奏与内容，帮助儿童更好的融合到小学教育当中去，这个问题值得我们每一位老师思考。本文重点介绍了幼小衔接教育中存在的主要问题，以及幼小衔接教育策略。

关键词：幼小衔接;策略

幼小衔接是指幼儿园、小学这两个相邻的教育阶段在教育工作上的互相连接。儿童从幼儿园进入小学是其生活历程中的一个转折，它标志一个新阶段的开始，新的变化及新的要求使儿童一下子要面临许多的问题。首先是社会要求的提高。小学阶段须系统地掌握必备的文化科学知识，学习是他们的主要任务，对于刚刚从幼儿园毕业两个月、无忧无虑的幼儿来说，会带来其心理上的压力。其次是生活环境发生较大的变化，如：学习生活的时间有更严格的规定，生活节奏加快，课堂时间加长，使幼儿产生了陌生、紧张感。最后是师生关系发生了不同，对幼儿独立性的要求更高。教师与幼儿之间的亲密度降低，幼儿自己支配的时间多，需要自己处理的事情也增多。因此，做好幼小衔接，及时解决幼儿在成长变化过程中的问题，帮助幼儿尽快建立一系列的行为方式以适应新的学习和生活，是学前教育工作者和家长义不容辞的责任。

一、幼小衔接教育中存在的主要问题

（一）幼儿园与小学缺乏联系，各行其道

衔接应是双方共同来完成的，但在我国由于幼儿园、小学分别为独立的教育实体，在管理上几乎没有多少联系，使衔接工作没有一个明确而统一的指导思想和培养目标，这是幼小衔接工作停滞不前的一个重要的原因。

（二）重知识的储备，忽视儿童心理品质的培养

现代社会竞争十分激烈，家长们在“不能输在起跑线上”思潮影响下，一再强调孩子知识的获得，忽视对幼儿今后的学习有重要意义的心理品质的培养，其具体表现为灌输知识而忽视幼儿学习兴趣、求知欲的培養;重知识的累积忽视学习能力和良好学习习惯的培养;重智力的发展忽视幼儿良好的社会适应能力的培养;重复学习，使孩子产生厌倦情绪，酿成学习上的诸多后患。

二、幼小衔接教育策略

（一）制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识

计划是活动实施的依据，也是我们有序行动的指南。基于此，在学期初我班根据幼儿年龄特点，制定了幼小衔接计划，将活动分解到每个月，努力做到层层递进、步步深入，幼儿的能力能随着活动的逐步深入而增强。

（二）加强一日常规教学活动，促进幼小衔接

1.培养幼儿向往入小学学习的情感。我班开展了《我要上小学》主题活动。通过参观小学的教室、操场、教师办公室、走廊、厕所、广播室等地方，认一认校牌和各场所的标记牌，谈论它们的功用。观看小学生怎么上课，了解小学生下课10分钟在做什么，什么时候进教室。从而激发幼儿良好的入学动机和学习态度。

2.加强幼儿任务意识、规则意识、独立意识的培养。

（1）强化任务意识。可通过设定小目标，让幼儿付出努力完成一定的任务;懂得做任何事情要有始有终。

（2）养成规则意识。通过模拟上课，下课10分钟，今天我值日等主题活动，帮助幼儿养成良好习惯。如：在集体活动的时间里，逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后上洗手间、喝水;善于倾听同伴的发言，中途不插嘴，不打断别人的发言;作业做完后不影响其他同学完成作业等。

（3）培养独立意识。教师要多给幼儿自由的时间、空间，鼓励幼儿自己解决问题。

3.重视幼儿情商的培养。

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得信心。

（2）建立融洽的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。

（3）鼓励幼儿多与同伴交往，让幼儿学会主动与人交往，减少陌生感，有助于对新生活的适应。

（三）做好家庭教育的配合，形成教育合力

幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响，其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此我们通过多种方式帮助家长提高幼教能力。

1.做好幼小衔接宣传工作。在学前初、学前末召开家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。开辟“家长须知”、“快讯专栏”、“今日要点”等专栏，加强信息交流。

2.开展家长学校活动。邀请小学优秀教师给家长做“怎样做好孩子入学准备”的讲座，帮助家长学习掌握科学的教育方法。

3.向家长推荐“幼小衔接”的好方法。

（1）建议家长和孩子共同制定一日计划，给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成张弛有度的生活节奏，建议早上7点钟起，晚上8点睡，至少保证10小时的睡眠时间。

（2）跟孩子一起去购买学习用品，力求简洁实用，小巧安全。

（3）家长要培养幼儿倾听的习惯，平时在家多做“倾听”的游戏，让幼儿明白别人在说话的时候，要专心致志的听，了解对方说话的内容和意思。

（四）幼儿园、小学之间增进了解，通力合作

幼儿园和小学要加强联系和沟通，增进相互之间的了解。幼儿园可深入了解和调查一年级教育、教学方法及幼儿的学习情况，了解幼小衔接工作在哪些方面是有成效的;小学可在新生入学前深入了解幼儿园大班的教育、教学工作和生活环境的特点，了解幼儿各方面发展的具体情况。

只要学校、幼儿园、家长三方有效结合就能做好衔接工作，就能尽量消除幼儿上小学后的恐惧、紧张、焦急等不良情绪，使幼儿在幼小衔接这一重要环节上顺利度过。