初中英语任务型翻转课堂导学案设计探究

陈丽琼

摘 要：任务型教学法与翻转课堂教学法相互结合催生了任务翻转课堂这种新型的创新型教学法，这种模式的应用在初中英语教学中起着良好的促进作用，相比传统模式，教学效率有进一步的提高。本文针对任务型翻转课堂于初中英语教学学案的设计进行一系列探究和讨论，希望可以为广大的初中英语教师提供一些有建设性的意见和建议。

关键词：初中英语;任务型翻转课堂;导学案设计;探究

根据当前的教学现状，将任务型翻转课堂这种新颖的教学模式引进到传统教学中来是一个非常好的教学尝试，而在具体教学过程中，导学案设计的优劣是任务型翻转课堂能否成功的关键因素。

一、任务型翻转课堂的具体含义

任务型翻转课堂是结合任务型教学模式和颠倒式翻转课堂两方优点共同形成的创新型教学模式。任务型教学法的优点是能充分发挥学习者自身的认知能力，积极调动学生的学习积极性，在实践中将知识进一步深化吸收，是一种较为先进的外语教学方法。新型的任务型翻转课堂教学方式中，导学案的存在就是引导学生自主学习、主动参与的学习方案，可以在学习中突出体现学生为教育的主体，进一步适应初中英语教育的人性化要求，让学生学会自我创新、团结合作，促进师生和谐、共同进步。

二、任务型翻转课堂导学案设计的具体要求

（一）学习目标要明确

在进行任务型翻转课堂导学案的设计时要注意其目标不同于传统教案，传统教案设计目的是让教师自己明确教学目标和流程，但是在任务型翻转课堂上，导学案的主要目标变成了学生，其目的是让学生明确本节课学习需要达到的预期目标，正确引导学生自学，提高学生的自我学习效率。

（二）以自学实践活动为主要内容

经过导学案的引导，学生在翻转课堂上课之前要明确自己要怎么做，做什么。体现在导学案的内容，就是让学生在课前开展自学实践活动，为翻转课堂做好充分准备，有效地提高教学效率，让学生形成良性学习规律，提升学生综合学习素质。

（三）准备材料要足够充分

在进行任务型翻转课堂的教学中，学生在学习过程中要事先准备好丰富的学习资料，采用这种教学方式的目的就是锻炼学生的自学能力，在完成导学案的目的过程中，教师应该让学生充分发挥主观能动性，把学习从被动接收变成自我探索。

（四）突出学生主体

任务翻转课程的最大特点就是以学生为主体，导学案的设计也要突出这一宗旨，教师应在设计过程中考虑如何积极发挥学生的主观能动性，使学生成为教学主角。

（五）情景设计要生动

英语教育中口语表达能力一直是教育的重点，要想学生拥有优秀的英语表达能力，应该在导学案设计之初就重视情景模式的设立，最大化还原事实，提高情景模式的有效真实性，让学生贴近生活，回归自然，让学生能够在生活中自然流畅地使用英语交流，让学生了解语言和语境之间的关系，强化学生的英语表达理解能力。

三、任务型翻转课堂导学案设计的具体原则

（一）真实性原则

本原则意指在导学案任务设计中，要求教师准备的材料真实有效，情景设计力求最大限度地还原真实场景，力求让学生可以将所学英语知识应用到实际生活中，进一步地在实用性上得到提高。要知道只有源于生活，才能更加有效地贴近学生，让学生轻松自然地去学习，在不知不觉中提高自身英语表达能力。

（二）连贯性原则

导学案设计需要条理清晰，目标明确。它的目的是要满足任务型翻转课堂的正常有序进行，只有认真履行连贯性原则，才能更好地发挥翻转课堂的优势，让语言的形式和功能有效结合，让学生在流畅、自然、有序的课程环节下，一步步地提升英语学习效率。

（三）实用性原则

导学案的设计目的是更好地完成课程教学，所以在设计的时候教师应该考量其使用性，应该删去过于繁杂冗长的说教性内容，要让任务服务于教学，避免为任务而去设计任务。教师应该考虑下课后如何让学生更快地完成任务，最大限度地为学生提供互动交流的机会，提高设计任务的实用性，讓学生在任务完成的过程中不断深化所学知识，打造坚实的知识基础。

（四）趣味性原则

基于初中学生的心理活动特点，教师在进行导学案设计的时候还要考虑任务的趣味性，争取让学生在轻松愉快的心情下学习知识内容。在课堂上要充分调动学生互动的积极性，多交流，多发言，只有让学生努力地表达出来，才能提高初中英语课堂教学的效率。

四、任务型翻转课堂导学案编写的具体步骤

首先是学习目标的建立，一般从三方面介绍任务所需要完成的目标，即知识和技能的目标、过程方法目标和情感态度价值观目标，教师应该基于此用浅显易懂的语言对学习目标进行描述。其次，教师应该注重突出学习的重难点，及时调整学习策略和方法，让学生更容易掌握重难点，频繁提醒学生，让学生在重复记忆中不断深化所学知识，提高学习效率。最后是学习内容的确立，这要求教师应该重视学习内容，以学生为主体，注重学生的行为和活动，全面深化学习内容和有效地提高师生互动频率。

五、在进行任务型翻转课堂导学案设计时应该注意的问题

（一）导学案的编写应该尽量使用英文

英语学习需要环境，教师不能因为初中学生英语水平低就降低学习要求，应该尽量使用英文表达书写导学案，让学生通过自身努力认真地去完成导学案的任务要求，学生可以利用这些机会努力提高自身的英文书面阅读能力。这样的做法在前期虽然会给学生造成一定的困难，但是经过一定时间的锻炼，学生会体会到这样做的好处。只有在一开始严苛地把控教学方式，学生才能在今后更高的要求中紧跟教师步伐，更加有效地提高学习效率。

（二）不能把导学案编写成测试卷子

现在的教育大环境，应试教育依旧占主导地位，这是由我国人口数量所决定的，但是教师应该根据周边教育环境，在坚持提高学生学习成绩的基础上，提高教学创新意识。进行任务式翻转课堂教学时，导学案的应用不能太走形式，更加不能单纯地设计成课后填空题，这样的做法和任务型教学的思路完全不符合。

总之，编写好任务型翻转课堂的导学案是进行创新型教学的重中之重，这种新型的教育方式不仅能够有效地提高初中英语教学的课堂教学效率，还能对教师自我素养进行提升和锻炼，做到让教师和学生共同学习、共同进步。这一新型的教学方法值得广大教师和学校进行深入学习，本着以学生为教学主体，深入引导学生对英语学习的兴趣，建立学生学习的自信心，培养学生语言表达能力和语言理解能力的原则，教师一定会设计出优秀的导学案例。希望更多的教师投入任务型翻转课堂的研究中，为我国初中英语教育事业做出应有的贡献。

参考文献

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[3]江雨欢.浅谈初中英语翻转课堂的开展[J].校园英语，2017.