高中班主任的后进生转化工作研究

唐金 李姗

摘 要：班主任实际上就是一个引领整个班级学习、进步的老师，他身上的责任不同于任课老师。本篇文章主要阐述了当前后进生的主要现状，从而钻研出恰当的转化工作，确保后进生能在良好的环境下更好地接受教育。

关键词：班主任工作；后进生转化工作

一、后进生的成因分析 （一）家庭因素的影响 家庭实际上是学生学习的第二个地方。学校是知识的海洋，而家庭也是性格、教养等方面学习的地方。所以说，家庭对学生的学习和进步都有着十分重要的作用。父母的一言一行都将直接影响到孩子的生活习性、品格、价值观等的形成和培养。而现如今的教育环境中，有些家庭的教育环境存在一定的问题，这就导致在教育问题上也有些不同，随之也就导致了学生之间的差异性。

（二）社会因素的影响

随着时代的进步，人们越来越受社会因素的影响。根据调查分析，现如今我国大部分人都接受过教育，只有一小部分孩子依旧在传统观念的影响下停滞不前。与此同时，我国现如今经济发展比较快，有很多的就业岗位。有些孩子在学习过程中就认为：学习没什么用处。于是在刚成年甚至刚步入初中时就不再学习，投身到社会生活当中。尽管他们可以获得一些收入，但却与学成归来的孩子大相径庭。所以说，有些后进生就是受到当前社会因素的影响，对生活和工作的观念形成了偏差。久而久之，学生就会对学习无法产生兴趣，也就随之变成了学校中的后进生。

（三）学校因素的影响

除了家庭因素和社会因素以外，还有学校因素的影响。高考可以说是当前为步入社会能有良好社会基础的一个重要途径。很多学校不仅为了学生的升学率提高师资力量，而且还会加强对优等生的关心和教育。在我看来，有些学校甚至将学生分为三六九等，让学生无法在公平公正的学习环境下更好地受到良好的教育。同时，教师也对后进生的学习关注度不够，导致后进生没能在老师的关心和照料下更好地生活和学习。久而久之，后进生就很难在学习上有所进步和突破。

（四）学生自身因素的影响

就目前状况来看，很多学生受上述因素的影响，导致自身心理上对学习产生排斥，甚至是憎恶学习。这对学生的学习来说，无疑是有害的。它会让学生的学习生活变得一团糟。但归根结底，学习还是自己的事情，外在因素虽然能在一定程度上对学生的学习生活造成一定的影响，但是内因才是最直接的。有些学生在小学和初中阶段，没有认真学习，没能将基础知识牢牢掌握，所以在高中时期，新的教学方式和教学知识对这些学生来说就比较困难，甚至有些学生很难在学习上找到自我满足。久而久之，就导致学生的学习能力逐渐下降，从而影响学习。除此以外，还有一些学生认为高中知识太难，自己接受不了，就自暴自弃，从而让自己的学业成绩一落千丈。还有一些学生没能以良好的心态投入到学习当中，面对难的知识点也没能有耐心去学习它，久而久之就会导致学生的学习情况变差，从而成为后进生。甚至有些学生在自己学习状态不佳的时候就直接断定自己不是学习的料，然后不再愿意学习，这直接影响了最后学生的学习。

二、高中班主任转化后进生的具体工作研究

（一）构建平等民主的班级氛围，充分关注后进生

有些教师不能够正视优等生和后进生之间的关系，从而导致后进生无法在良好的环境下投入学习。久而久之，就会让后进生的学习造成不可挽回的后果。所以说，班主任在进行管理过程中，需要构建平等的社会环境氛围。这样的环境才能让后进生认识到教师对其有充分的关注，才能在良好的环境下投入学习。久而久之，学生和老师之间的关系变得更好。

（二）理性看待后进生，多元评价后进生

有些高中班级里，班主任会以分数来评定学生的好坏。这就给后进生造成了一种心理误差，学生就很难保持良好的心态进行学习。所以说，优等生和后进生应该一视同仁，认真看待学生之间的关系，即不能以分数评价学生。除此以外，有些后进生只是在学习上有所欠缺，但是在其他方面都有一定的优点和能力。有些同学在美术、音乐等方面有过人的能力等等。所以说，教师不能仅仅依赖分数，还应该在多方面综合能力上看待学生。

（三）帮助后进生树立信心，激发潜在的学习兴趣

在进行学习时，我们可以得知，自信心对学生的学习和其他能力的培养上都有很大的帮助，要想让其自信心能更好地建立，仍需要教师的努力。多媒体教学可以利用故事、动画等情境，让学生更好地学习高中知识，在一定程度上也能激发学生的学习兴趣。首先，教师需要给学生展示一些学生喜欢的情境来进行多方面教学。多媒体教学可以将相关知识直观地投放到黑板上，让学生有更好的积极性去学习相关知识点。例如：在学习数学几何证明题时，有一些内容可以通过多媒体将相关的知识点呈现出来，并且也能逐渐让学生在兴趣中提高自己的自信心。而在物理学习时，一些实验视频我们都可以充分利用，让学生能更加全面地了解到相关的物理知识。了解和学会知识后，学生也能建立自信心，更加自信。久而久之，后进生在建立自信心后也能更加用心地学习，让学生的学习潜力更好地爆发出来。

（四）班主任应采用多鼓励、少批评的教育方式

一般情况下，高中生虽已经度过了初中的阶段，但还比较浮躁，有年轻气盛的一个心理特点，并且还有很强的自尊心，如果对学生有太多的批评而不加以引导，就会使学生在自尊心方面受挫，进一步就会对教师，对学生产生怨恨，自暴自弃。所以，教师要根据学生的这一个特点，对学生采取正确的教育方法，对学生多多进行鼓励，尽量减少对学生的批评教育，要保护学生的自尊心，鼓励他们一点点进步，教他们要胜不骄败不馁。在学生有挫折的时候要及时鼓励，使学生能够看到自己在学习方面的无限潜力，这样既可以照顾他们的自尊心，也可以帮助他们尽快转化情绪，更好地学习。久而久之，学生也能保持积极的心态投入到学习当中，让后进生能不断地进步。

结束语：

综上所述，高中班主任需要正确认识后进生的学习能力，清楚地了解学生的需求以及多方面的综合素质。在一定程度上对班主任转化后进生的工作也带来了一定的便利，同时促进学生的学习以及性格方面的培养。

参考文献：

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[2]李程鹏.高中班主任的后进生转化工作研究[J].中国教育教学学习，2018（9）.22-23.

[3]彭俏红.高中班主任的后进生转化工作研究[J].教育现代化，2017（40）.36-37.