小学生责任意识缺乏及解决策略

谭佳佳

责任意识是小学生心理健康和健全人格的重要组成。但现实中，小学生的责任意识非常薄弱，存在诸多问题。造成这一结果，有家庭、学校、社会以及小学生自身多方面的原因。小学生责任意识的生成，首先要抓好教育，其中学校教育最为重要。

责任意识 教育 品质

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0023-01

责任，是高级生物存在于社会的身份的本能义务，是一种认同社会角色要求，主动约束自我的价值取向。责任意识，不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到孩子的学习与智力开发，同时，它也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质和心理品质。

1.问题的提出

然而目前，就以我所从事的小学教育实践来看，现实中，小学生在责任意识方面，却存在着诸多问题，比如：自我意识强，对长辈没有礼貌，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力，学习依赖型强，出事推脱责任。笔者从事小学班主任工作已有17年，在笔者个人的班级管理实践中，小学生的责任意识同样不容忽视。

2.当前小学生责任意识淡薄的成因

治病救人，须对症下药。解决小学生责任意识单薄的问题，必须先找准造成责任意识单薄的原因。通过分析，笔者总结出造成现在学生责任意识缺失的三方面主要原因：

（1）家庭教育方法不当。现在的小学生中，独生子女占相当大的比例。父母望子成龙，在孩子身上寄予厚望。注重孩子的智力和身体的投资，但往往忽视了孩子独立意识的培养。有很多父母工作忙碌，无暇教育子女，造成“隔代教育”十分普遍，很多爷爷、奶奶对孩子更是事事代劳。在这样的成长环境中，孩子很容易养成以“我”为中心的思维习惯，把责任都推给父母或长辈，逃避责任和义务。

（2）学校责任意识培养教育机制尚未健全。当前，由于受学业压力大以及德育教育无法量化等因素影响，学校教育重学业教育轻德育教育的现象有不同程度地存在。而在德育教育中，特别是对小学生责任意识的培养教育中，还有很多不足。如只重口头说教，忽视内心体验与行为实践；由于无法量化，有时流于形式；责任意识培养内容不明确、途径单一等。正是由于这些原因存在，使得学校在责任意识培养教育上力度有限，成效不甚明显。

（3）社会风气给学生成长带来的负面影响。当前，社会上的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，享乐主义现象还比较严重。甚至一些学生家长自身的责任意识不强。在这样的社会环境下，孩子受到不良影响是很自然的。

3.小学生责任意识生成的若干对策

培养小学生的责任意识是一項系统工程，需要家长、社会、学校的多方努力。这其中，学校的教育应该起到了枢纽的作用。学校教育，既是对小学生责任意识生成教育的主阵地，也是家长教育和社会教育的联动平台。笔者立足于自身教学实践与班级管理实践，从学校教育方面总结出，抓好责任意识生成教育，必须要把握载体和阵地，从以下三个方面做好教育工作：

（1）通过教育教学，培养学生的责任意识。责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。因此，我特别重视在学生中开展学习动机的教育，为他们树立榜样。我不仅让学生交流周总理“为中华之崛起而读书”的事迹，还发现班里的好人好事组织大家学习，告诉大家这是一种有责任心的表现。有了这种责任心，学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。我的原则是：从孩子进我班学习起，就明确表示，做作业是他自己的责任，自己承担后果。

（2）通过班级管理，培养学生的责任意识。责任心不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任心。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班的同学，那么全班同学的责任意识都能够得到提高。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心。又明确规定了每个小干部的责任，值日班长则轮流当，让大家能者上岗。我每天捕捉每个学生的点滴进步，及时给予表扬和激励。在我的“大力赞赏”下，不但使每个学生在管理中受到了教育，得到了锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心。

（3）通过文体劳动，培养学生的责任意识。学生的学习生活往往因为有了丰富多彩的校园活动而显得五彩斑斓。学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的，从而使班级的荣誉硕果累累。

在开展学校运动会时，根据同学和老师们的推荐，确定好班级参赛的运动员后，运动员们都非常积极。他们利用体育课、活动课以及课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与老师积极探讨。通过上述三个方面的学校教育模式，搭建出学校小学生责任意识生成教育的立体框架。笔者相信，通过上述努力，不但可以让小学生在学校中生成责任意识，并且可以将这一意识延伸至家庭、社会中，让学生将责任意识转化成自身自觉、自动的基本意识，转化成其内在的基本素养。当然，责任意识的生成不可能一蹴而就，也绝非仅靠学校教育可以解决。笔者希望，家庭、学校、社会可以互动起来，共同做好小学生的责任意识生成教育工作，帮助孩子们树立责任意识理念，为孩子成长为一个责任意识强烈的个体。

参考文献

[1]孙云晓、卜卫主编，《培养独生子女的健康人格》[M]，天津：天津教育出版社，1998年。

[2]陈鹤琴著，《陈鹤琴全集》[M]南京：江苏教育出版社，1990年。

[3]薛瑞萍著，《给我一个班，我就心满意足了》[M]，上海：华东师范大学出版社 2006年第1版。

[4]罗炽等编著《中国德育思想史纲》[M]，武汉：湖北教育出版社，1998年。