培养小班幼儿自理能力的有效策略

任春艳

著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力和具有良好的生活与卫生习惯。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务型劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，打下坚实的基础。

小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是对幼儿进行常规教育、培养其自理能力的关键时期。首先，幼儿开始在新环境中建立新规则，培养习惯相对容易。其次，小班幼儿处于个体发展的低级阶段，处于他律时期，这是是培养自理能力的有利条件。最后，幼儿入园初期自理能力相对较弱，找到适合小班幼儿自理能力培养的方法，帮助其尽快适应幼儿园的生活，迫在眉睫。

确定小班幼儿自理能力的目标

在原有小班幼儿自理能力目标的基础上，结合本班幼儿实际情况进行细化和调整，并将北京市延庆区第二幼儿园提倡的一字文化——“能”渗透其中，形成本班特有的文化特色。将“能”字文化具体定位在幼儿身上：能大胆表达自己的想法，能具有基本的生活自理能力，能养成良好的生活和卫生习惯。其中自理能力的具体内容包括穿脱衣、穿鞋、洗手、抹油、吃饭等一些基本能力。

多种方法培养幼儿的自理能力

分组示范法  在实施过程中，采用儿歌的方法向幼儿集体教授自理能力的方法。例如：挽袖子，小猴小猴爬山头（不断将袖子往上挽），爬到山头（挽到手肘），翻跟头（摸摸手肘）。还会进行分组指导，对于能力强的幼儿，采用儿歌加示范的方法;针对能力弱的幼儿，教师会边说儿歌边手把手地操作指导。这样的方法既符合小班幼儿的年龄特点，又便于幼儿接受，孩子们也感兴趣。

儿歌游戏法  小班幼儿的教育目标主要依靠游戏化的一日生活来实现。针对幼儿喜欢模仿的特点，我们在培养自理能力时多数都采用儿歌加操作的形式，比如：叠衣服，穿脱衣服，藏、戴手套（小手套变变变，变成小鱼游游游，小鱼游到哪里去，小鱼游到篮子里）等等。

美篇视频法  开学初，笔者将各种培养幼儿自理能力的方法以视频、儿歌的形式做成美篇，发到微信群里。这样直观又有趣的视频，不但缓解了教师单纯教授的枯燥，也解决了家长的困惑，幼儿在家和父母边看视频学习边游戏，在增进亲子感情的同时，也让幼儿喜欢上“自己的事情自己做”。

家園携手共同培养自理能力

要想培养幼儿的自理能力，光靠教师单方的努力是不能达到显著效果的，需要家园共同携手。于是我们加大了家园合作的比重，通过各种家园活动达到培养幼儿自理能力的目的。

每月一次家长会  召开家长会既能将一段时间内的培养成果做一个总结，又能将下阶段的重点与家长沟通，还能根据家长的建议做适当调整。例如十一月份的工作重点是培养幼儿的自理能力，于是在十一月初召开的第一次家长会中：向家长介绍本学期的培养重点，让家长明确培养自理能力的重要性;发放任务单，鼓励和促进家长在家中对幼儿自理能力的培养;将本班一字文化相关的能力培养目标下发到家长的手中;建议家长将幼儿相关的照片、视频发到微信群里，起到肯定和同伴间相互学习的作用。在月末晚离园时，我们会针对当月幼儿的表现开展隆重的颁奖活动，通过发奖状鼓励每个幼儿认真做事，同时引起家长的重视。当月大部分幼儿可以在家长的提醒下认真完成，但部分幼儿完成得不是很好，时断时续。

第二次家长会重点是教授家长一些培养自理能力的方法，对十一月份幼儿在自理方面的进步予以肯定，并帮助家长分析孩子某些方面表现不足的原因。同时，将任务单进行调整，加入新的内容，使任务单更加细化和完整。在这个月，孩子们已经掌握了穿脱衣服、叠衣服等方面的正确方法，衣服叠得更整齐，其他操作更加熟练。

第三次家长会的召开，对上个月幼儿的进步给予肯定，对家长的配合给予感谢。幼儿在这一个月中，已经掌握了各种自理的方法，速度与水平明显提升了很多，本班三十五名幼儿自理能力已经基本形成。从这月开始培养逐渐养成良好的生活与卫生习惯。

任务单的发放更有针对性  幼儿自理能力的培养光靠提醒和照着做是不行的，还要有一定的记录和奖励。于是我们每月都发放任务单，每月的重点不同。比如，十一月份重点就是吃饭、穿脱衣服;十二月份重点是叠衣服、穿脱衣服分开身和套头，目标更细化等等。

巧设比赛  根据幼儿的掌握情况，我们还进行了一次叠衣服比赛和两次穿衣服比赛，通过比拼，四位宝宝胜出。我们还推荐他们参加了园里的穿衣服比赛，四名幼儿以十五秒的速度将开身上衣穿好，并拉好了拉链，夺得了全园第一的好成绩。这样的结果不仅给了孩子莫大的鼓励，也使得教师坚定了信心。

自理能力的培养和良好生活卫生习惯的养成是一个长期的过程，我会和孩子们继续坚持。我相信这份坚持会成为孩子以后成长最好的奠基石。我和孩子收获了很多，自理能力明显提高，班级的一字文化“能”也很突出，两者进行了完美的融合。

（作者单位：北京市延庆区第二幼儿园）