在基础课程中渗透学校特色的策略

王建影

课程是实现办学目标的载体，办学特色只有充分渗透到学校的课程体系中，才能真正发挥其引导作用;换言之，特色学校的旺盛生命力必须有高质量的特色课程作支撑才有持续发展的潜力。学校三类课程中，拓展和研究型二者的属性是以校为本，围绕学校特色自主开发和实施是顺理成章的，譬如我校为彰显学校办学特色，自主开发建设了总题为“人与航海”的拓展、研究型课程群，实施后取得了很好的效果。而基础型课程渗透特色的校本化实施，也是學校丰富完善特色不可或缺的一条主渠道。

在基础课程教学渗透学校特色

海洋广袤浩大、变幻莫测、蕴涵无穷，世界上许多国家的兴衰都与海洋紧紧联系在一起。古今中外历史上，西方对海洋问题的觉醒似乎早于东方。纪元前的古罗马哲学家西塞罗就断言：“谁控制了海洋，谁就控制了世界。”古代罗马、希腊和北欧的维京人，依靠海洋，都曾称雄一时，建立过不同范围的霸权。相比之下，我国古代和近代虽然有着长期而丰富的海洋事业的实践，但并没有成为一个海洋大国，更没有成为一个海洋强国。明清统治者屡屡下发“片帆不准下海”的禁令，将我国自我束缚在了传统陆权国家的位置上。明代以后，由于中国内部的闭关锁国加上外部列强的强横，我国频频受到来自海上的侵扰，以至于鸦片战争之后，无尽的割地赔款使中国饱受凌辱。

直到新中国成立，“帝国主义在东方海边架起几门大炮就可以征服一个国家、一个民族的历史一去不复返了！”（彭德怀语）中外历史证明海洋强国是一条正确的发展道路，但新中国前几十年里囿于国力，基本没有迈出海洋强国的有力步伐。在党的19大报告中总书记再次指出“现在到了全面加快海洋强国建设的时候了”。党中央与政府作出了明确的海洋强国的号召，海洋事业对我国社会、经济、军事发展的重要意义越来越显见。

作为以航海文化教育为办学特色的普通高中，我校的每位教师都结合自己的基础课程教学，向学生传达“向海而生，背海而衰”的历史真理，加强海洋强国意识的教育。基础课程作为国家课程，体现的是国家意志，以课标为执行标准，具有目标导向的强制和统一性;同时基础课程的开发实施又要兼顾协调性、多样性、适宜性等原则，因校制宜突出学校特色——在均衡国家要求和兼顾地方特色两大要素关系的基础上，对基础课程不断统整、补充、拓展和整合是势所必然的。

提高三方面的认识

历史学科是实践航海文化教育的一门显性学科  高中历史基础课程中有着太多的与海洋有关的史实，尤其是我国近现代史中含血带泪的史实，这些是对学生进行“海洋强国”教育最好的素材。帮助我们的学子树立正确的海洋观念强化海权意识，让我们的青年一代勿忘民族历史上的深重苦难，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想，为实现中华民族的伟大复兴不断努力，历史教学大有可为。

渗透学校特色需要老师的自觉性  面对特色教育这样一个课改中的挑战，各学科老师要将渗透特色的理念转化为自觉积极的教学行动，渗透的力度和效果可以衡量一位老师开展特色教学的自觉性及其课程执行力。

只进行“海患教育”是片面的  因为有那么多的史实循环重复着“外患从海上来”的固定模式，所以历史教学中的航海文化教育容易蜕变成“苦大仇深”的“海患”教育，但如果仅持此一端就是片面的。今天的我们必须一方面强调“海洋强国”“海洋富国”的理念，强调“向海而生，背海而衰”的真理，另一方面也要指出我国今天的海洋强国战略是国家和平发展战略的一部分，“一带一路”倡议下的“海洋强国”，强调的是一条和平共赢的发展之路。

实现两个“重构”

对课程内容的重构  基础课程教学中渗透学校特色必须杜绝随意性。为了获得良好的效果，老师必须对全套教材进行梳理，罗列出教材内容中可以进行特色渗透教育的“点”，结成一张“古今竖成线、中外横成行”经纬分明的网络——实现对课程内容的重构，才能与学科教学有机融合。为了实现课程内容的重构，我校的各门基础课程都有自己的特色渗透方案。

对课堂教学模式的重构  遵循“课堂是有规律的自由行动”的理论，结合教学进程，组织学生进行分组探讨、全班交流共享是一种有效的途径。探讨的议题可大可小，宜浅宜深。我曾结合教学内容先后组织过下列一些较为集中的专题讨论：请谈谈我国由古及近的通海涉海史实。我国由古及近有着长期而丰富的海洋事业实践，那么那时的中国能称得上是一个海洋强国吗？请列举西方国家通过建立海上霸权，弱肉强食侵占掠夺殖民地的史实。党中央提出建设海洋强国战略有什么深远的意义？美国的印太政策对我国会产生什么影响？我国应该如何应对才能冲破围堵走向深蓝，实现海洋强国之梦？崛起发展的中国走海洋强国之路不可能重蹈西方国家的老路，那么我国全新的海权发展的主要特色是什么？作为以航海文化教育为办学特色的海大附中的学子，请谈谈你对投身海洋强国行动的想法。

这些议题具有情境性、开放性、挑战性、综合性的特点，围绕它们展开的讨论突出了学生的体验性、参与性、探究性、互动性，既有利于基础课程目标的实现，又彰显了学校的教育特色，发展了学生思维能力与个性。

（作者单位：上海海事大学附属北蔡高级中学）