对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

陈万莲

摘 要：自我国新课程目标改革实施以来，各科教师对于教学方式及思想均较传统教学模式有了一定程度上的改变。对于初中语文的教学，新课改的最新要求为注重学生语文素养的提升，在面临此种新的要求下，采用传统的教学方式将难以到达预期教学目标，因此，教师需在现有教学模式上进一步的创新教学方法。多元化教学方法在教学中的作用及效果逐渐被突出，本文将通过简要叙述目前我国初中语文的教学方法及其特点，从而就初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨，希望能为提升初中语文教学的发展做出贡献。

关键词：初中语文；多元化教学；应用措施

引文：传统的教师在课堂教学中一味地以自己讲授为主，教学形式过于单一化、学生学习的内容局限于课本，教学内容过于枯燥无聊，造成部分学生产生了厌学情绪，缺乏对待学习的主观能动性，教师难以得到理想的教学效果。基于上述原因，新时代的教师在教学中应结合学生的实际情况，改变教学思想，不断创新教学方式，充分凸显多元化教学模式在教学中的优势，激发学生对学习语文的兴趣，切实提升教学水平。

1 初中语文教学中多元化教学的方法及特点

多元化教学模式对于语文学科的教学有着极为明显的优势，教师在实际的课堂授课过程中，其方法特点主要体现在以下几大方面：首先，将教学与学生的日常生活有机融合，让学习走进生活，初中语文的教学具有极强的实践性，运用多元化的教学方法，将书本内容与生活实际结合，在拓展了学生知识的面的同时，也在一定程度上丰富了教学内容，促进了教学的多样性；此外，重视对学生创新能力的培养，深入素质教学的环境中，初中语文教学更加强调学生综合能力的提升，其中创新实践能力占据着重要的位置，多元化教学方式可为学生提供更加丰富的学习内容及获取新知识的方式途径，对培养学生创新能力有着巨大的帮助；此外，注重对学生思维能力的提升，应用多元化教学方法，应注重学生思路的拓广，培养学生用多元化视角看待问题，提高学生分析问题及解决问题的能力，便于学生更好的掌握知识[1]。

2 初中语文教学中多元化教学方法的实施措施

2.1 创设恰当意境，提高教学效果

语文作为我国初中阶段重要的课程之一，其在培养学生形成良好的人生观、价值观及学生未来的发展中有着至关重要的作用。传统模式的语文教学以教师讲授基础内容，学生听为主，培养的重心在学生的阅读及写作能力上，存在着一定的教学局限性[2]。在现有传统教学基础上进行多元化教学，加入对学生想象力的培养，在教学中逐步引导学生进行思考，在知识上产生共鸣，从而收获良好的教学效果。在实际应用时，教师需结合实际情况，根据将将要讲述的内容设置恰当的教学场景，便于学生情感上的体验。例如在讲授闻一多先生的《最后一次演讲》这篇文章时，教师可运用多元化教学方法，制定多元化的教学方案，运用班级多媒体平台设置本堂课教学场景，教师可先通过多媒体向同学介绍本篇文章所叙述的主人公李公朴先生的生平，闻一多先生演讲此文的背景，随后向学生播放相关图片，并向学生解读闻一多先生在进行演讲过程中的情感，并可播放与之相关的视频，通过对文章进行多元化的展现，激发学生在情感上的共鸣，感受到闻一多先生热爱祖国，勇于献身革命的英雄气概及斗争精神。

2.2 拓宽教学范围，保證思维的多样化

多元化的语文教学其得以成功进行的基础在于教师应具备多方面的思维方式。长时间以来，教师在进行传统教学的过程中教学思维过于单一，课堂过于枯燥无味，此方式不再能满足新教学大纲所提出的诸项要求。教师在进行多元化语文教学过程中，需以学生的实际情况为准，重视学生的发展，创新教学思维，做到不仅教学学生知识，还在教学中塑造了学生的人格，练就学生良好的精神品行[3]。例如，教师在讲授杨振宁所写的传记型文章《邓稼先》时，教师不仅应仅仅让学生了解邓稼先同志的人生经历及为国家做出的不可磨灭的贡献，更应在学生理解文章的情况下，加强学生对人物的深层次理解，感受他隐形埋名，为新中国核事业默默无闻的奉献精神，引导学生从我国国家利益及世界强权政治等多个角度解析邓稼先在面临选择，义无反顾回到祖国的原因，为什么能够做到一生无悔，为中华民族贡献自己的一生。教师应做到通过一篇文章，让学生切实感受到邓稼先身上所具有的高尚品格。

2.3 进行分组讨论，培养创新意识

教师教学中需重视对学生合作能力及交际能力的培养，打破传统的教师一味教，学生单纯记笔记这一模式。新课程教学标准中对语文学科的教学提出了“自主合作探究”这一新理念，即要求教师在开展教学时加强学生的自学能力，通过老师的引导促使学生学会相互探究合作，共同解决问题。针对具体的教学内容，教师可根据学生的个人性格特点及学习情况将班级学生分为不同的组别，各个小组对同一个问题积极的展开讨论，随后每组选派一名代表发表意见，同学间进行思想上的交换，在相互表达意见的过程中促进学生思维创新能力的形成，体现多元化教学所具有的独特优势。

结束语

总而言之，知识社会中经济所凸显出的多元化结构促使企业在招收人才的过程中注重人的多元化发展，单一的学习及思考模式将极大地阻碍着学生的发展，不再适用于当今飞速发展的社会。开展多元化语文教学，注重思维能力的培养，让学生在未来面对社会，走上属于自己的人生之路时，不因单一的思维模式而发展受限。

参考文献

[1]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018，03：22-23.

[2]谷山.初中语文多元化教学方法解析[J].中国培训，2017，02：196.

[3]谭宝玉.语文多元化教学方法运用探究[J].汉字文化，2018，05：89-90.