高职院校消防工程专业建设模式综述

高新华 严文芳

摘要：培养更多的消防技术技能型人才是符合时代的需求和国家经济社会不断发展的需要而提出的。通过资料收集和比较，对部分高职院校开设的消防工程专业做了一个初步梳理和比较，从基本模式、专业内涵和主干课程进行初步的归纳分类，总结出目前高职院校开设消防工程专业的三种基本类型，通过分析并结合消防工程专业特点，对下一步消防工程专业的建设与完善提出建议。

关键词：消防工程; 专业建设; 模式

专业培养目标导向性决定了专业知识模块的设置和培养模式的设计，进而细分为不同的课程和具体的教学进程。消防工程专业在我国的开设范围较窄，不属于大众化的专业，统计至2019年9月，我国开设有消防工程专业的高校共有22所，其中本科院校14所，专科院校55所。相较于其他传统工科专业，开设学校数量较少。现阶段，对专业培养目标研究和知识模块设置方面的研究还不够深入，随着我国各行各业工业化、现代化、信息化程度的不断提高，对消防专业毕业生的知识结构和专业素养的要求也不断发生变化。

在欧美，消防工程专业大类属于土木工程，属于环境给排水类，大多隶属于土木与环境工程学院，专业一方面学习研究将科学技术原理应用于火灾的动态检测、减轻和扑灭，另一方面研究火灾对人、建筑物、商品和行动的影响。建立了一整套的基础数学、科学和工程学科之上的課程，课程体系体现了理论、设计、实验以及计算机模拟相结合， 包括基础工程知识，燃烧原理和现象和消防专业技能，拓展模块则涵盖火灾调查、危险材料、建筑施工和危机干预等项目[1]。

1   消防工程专业介绍及特点

我国国内消防工程专业起步较晚，本科专业借鉴国际上的很多成熟经验和做法，专科层次属于土木建筑大类，建筑设备类，消防工程技术专业代码：540406;并且，根据国情和社会需求，一些院校在高职高专层次也设置了消防工程专业，通过前期调查和比较，从知识能力体系角度看，情况如下：

1.1  专业能力与课程设置情况

消防工程专业是以基础工程建设为前提，建立在火灾学和安全科学上的一个特殊专业，专业开设中不同学校有不同的学科倾向，并呈现出一些特点，总体能力和课程情况见表1。

1.2  基于火灾学设置消防工程专业的专业特点

燃烧发生的基本条件和要素，燃烧发展的机理，火灾的特征，燃烧与火灾之间的动力机制，火灾的调查与研究等，基本构成了火灾学的主要内容。可以看出，从事物发生发展的角度看，如果教育教学中，我们把着眼点放到“火灾”这个关键词，自然导出的就是“弄清楚火灾是如何发生发展的，找到其规律为我所用”，然后就是达到这样的目的“发生火灾后，怎样专业的采取措施，控制态势直至把火扑灭”这样的问题。

1.3  基于安全科学设置消防工程专业的专业特点

基于安全科学的知识体系，关键在一个“预防”上。核心是围绕“人”的安全来展开的。所以基本是偏向一种预见性的、经验性的、强制性的采取一类措施和规定，问题的着眼点不再是“发生火灾如何办”，而是变为“怎样尽可能不发生火灾”。

1.4  基于两者设置的消防工程专业的专业特点

通过调查和研究一些学校设置的消防工程专业后发现，有相当数量的学校对该专业的设置从知识结构上并无清晰的培养目标或者说培养方向，总体上看几乎应该开设的课程均有开设，与该专业有关的知识在培养方案上均有体现，展现出一种“大而全”的课程方案。

2   不同核心知识模块的比较

专业的设置与发展，除了学科化的专业以外，应用型专业都需要思考一个问题，就是专业培养目标的实现途径，固然，从人才培养的角度出发，德智体美劳全面发展是大目标、大必然，不过从专业技能的角度看，培养出来的人才与具体职业与岗位的对接则是应有之意。

表2是基于“火灾学”和“安全科学”两大不同核心知识模块所设置的消防工程专业基本要素对比表：

3   消防工程专业设置基本模式

通过上述对比发现，依据学校自主培养方向定位和学校特点，可以基本划分为四个培养方向：

3.1  安装工程管理方向

有两所学校以安装工程施工与管理为重点，涵盖消防工程设计、施工、运行、调试和工程检测等方面课程为培养重点，融合了建筑工程、建筑设备、工程造价、消防工程技术、楼宇智能等多专业融合，定位于培养建筑行业紧缺的消防安装与管理的工程技术人才。学生系统学习建筑工程技术、工程造价等专业基础课程后，毕业生具备从事安装工程管理、工程设计、工程招投标、消防设施检测和组织管理等能力。

3.2  设计审核维保方向（注册消防工程师）

有两所学校以火灾自动报警控制系统原理与应用、自动喷水灭火系统原理与应用、固定灭火设施技术实务、防排烟技术与应用、消防工程造价、消防项目工程设计与实施、消防工程管理实务、建筑防火规范、消防制图与识图为核心课程，主要培养学生的消防设计及维保验收方面的能力。

3.3  消防系统集成与电子系统方向

有一所学校主要开设消防燃烧学、工程制图、微机原理与接口技术、电子技术、电器控制、建筑防火设计，自动灭火系统设计与施工，火灾自动报警控制系统，企事业单位防火，电器防火设计，消防工程管理等课程，主要培养学生对于消防系统，特别是现代火灾报警与管控系统方面的技能。

3.4  综合培养方向

通过对目前开设消防工程专业的几所高职学校课程设置特点的对比，并结合本专业自身的专业特点，可以看出，目前开设有这个专业的高职院校，能够较好的结合专业特点和学校自身条件，其理论性课程的设置总体能够体现和覆盖消防工程专业的知识需求，职业技能的培养则表现出不同的培养倾向性和就业导向，这样的专业设置，从整体上看是适合的，是体现了职业教育办专业，办特色，办效益的发展趋势。为其他院校开设诸如此类的新型专业提供了非常宝贵的借鉴和经验。

4   高职学院消防工程专业改革建议

（1）双证制和“1+X”培养是消防工程专业人才培养的显性目标和基本要求。现代专业领域的消防工程实践和消防工作实务，与国家、地区社会、经济、环境及安全等方面联系非常紧密，所从业人员的专业性和面对情况的复杂性、危险性都需要人员具备一定的专业认证和从业许可。

（2）专业能力和道德实践是消防工程专业的两大培养目标。消防工程专业培养的人才，对专业能力和道德水平都要求很高，而且是硬性要求的人才，两者之间又形成了相辅相成，互相制约的关系。职业道德和职业良知影响职业能力，职业能力的高低反过来又可以验证道德实践。

（3）相关消防安全规范和标准是消防工程专业人才培养知识体系的主要来源。消防工程实践是从执行和解释消防安全规范和标准发展起来的。这些安全守则载有从经验和研究中获得的技术资料和处方。研究还导致了定量方法，以评估方面的消防和消防安全。因此，消防工程专业人才培养需要把现行规范和标准作为技术能力的评价体系和能力指标，需要让学生熟悉当前消防安全的技术要求，掌握火灾及其相互作用的科学原理。

（4）养成终身学习的能力是专业培养深层次的要求。通过系统培养和技能实训，消防工程专业毕业的学生已经具备了运用数学、科学、工程学等多学科知识的能力，也应该具备对本专业的设计、实验、分析和解释数据的能力。但随着经济社会不断的可持续性发展，不断跟进新技术、新产品和新材料，能够设计和改进满足所需的系统、组件或过程，能够与相关组织和团队良好沟通与合作能力也成为关键，这对专业的终身学习提出了更高的要求。

参考文献：

[1]   田宏（译）.美国马里兰大学消防工程系简介[J].消防技术与产品信息，2018（02）.

课题项目编号：DLNLKY20190626EAB2E9-4818-4EB2-8C0F-583D179C4EE6