初中数学教学中逻辑思维能力的培养分析

李绍勇

摘  要：为了使学生们能够积极踊跃的投入到课堂之外也可以在课外保持良好的学习热情，从而去培养学生们良好的学习习惯，以及逻辑思维灵活性，这是教育界长久以来的共同问题。如何去培养初中生的逻辑思维能力是当前实施教育改革后的主要问题之一，同时这也是同学们在接触与学习初中数学时候的最大问题。以初中数学为例，为何初中数学中逻辑思维能力培养如此重要重要性，以及如何来培养学生的思维能力，思维方式，就由下文来解答。

关键词：初中数学;思维;策略

1引言

知识与书籍是人类进步的阶梯，正所谓学好数理化，走遍天下都不怕，而数学更是排在第一位是其中的翘楚，在帮助同学们学习和了解数学知识和运算法则的过程当中，也不忘记培养学生的逻辑思维能力，以及思维活跃性。在如今的教学方式中也同样把如何培养同学们的意识，锻炼同学们的思维放在了首位。在初中数学的学习过程中，我们可以根据参考不同的学生，从而提出不同且更加贴身的知识学习方法，使得每一位学生都可以更有效的学习数学，并一点点提高自己学习能力和学习兴趣。

2着重培养学生的思维能力

百分之一的灵感尤为重要，只有思路明确，头脑更清晰的人才可以走的更高更远，也就是他的逻辑思维能力的是否活跃有着绝对的相互作用。在慢慢学习过程中，逻辑思维能力是否强大是才学生们学习新知识的基本条件，它可以让学生们发现问题的同时更好的解决问题。但是如何正确的培养同学们的准确思维能力和逻辑意识才是最困难的，在培养学生的数学逻辑思维后，可以更加有效的解决学生之间参差不齐的学习能力，一部分学生的学习能力相对较强，在课堂上能够快速的掌握知识点并且灵活的运用到其他题型上，反之学习能力较弱的同学们，遇到新颖的题型时就会进入思想盲区，导致花费更多的时间在看清问题和解决问题上。但是，如果可以努力增强自己的逻辑思维能力学习能力，那么就可以很好的得到改善，达到增强对数学的知识理解，进而就可以运用到学习或者生活当中去。

3多变化的教学方式

3.1激活学生的思维能力的策略

随着我国教育事业日新月异的快速发展，更加新颖的教学方法也如雨后春笋一般出现，伴随着网络的进步，这越来越多的教学方式也映入众多教师的眼帘。天涯海角应有尽，只有师恩无穷期，老师作为一个知识的传播者，在拥有了更加有效率的教学方式之后，更是应该积极主动地融合到自己熟悉的教学方法中。例如，在教学过程中备受瞩目被广泛使用的情境教学方法，教师们可以通过自己所理解的知识理念来设置合理的教学情境。就可以让同学们更深层次的体会到所以知识的含义和学习数学的乐趣，如果勾起学生们对学习的热情和兴趣，那么同时也有助于学生们对数学知识有了更多属于自己的见解和创意。只要通过这种教学方法，可以使学生们在遇到类似的困难的问题时，用回忆教学情境的方式回想起所学习的相对应知识点，间接增强了学生们的数学逻辑思维能力，在面对问题时也可以有足够的能力去解决问题，例如，在对第十章第二课中直方图这一课进行讲解时，教师可带领同学走进计算机教师，要求同学亲自利用画图软件绘画出相关统计图以及直方图。同时，教师也可做出动态图在课堂上进行放映，由此一来，便能够发挥情境教学法的优势，增强学生对课程的理解与记忆并且将学生的思维能力进行提升。游戏教学的方式，可能会使提高学生的高阶思维能力这个过程变得更加的轻松惬意。游戏毫无疑问是大部分学生都非常喜爱的娱乐活动，那么将游戏和数学结合起来，这种全新的游戏教学方式，它不仅能让成绩较好学生在紧张的学习中感受到更加轻松，同时对于那些学习相对较差的学生，帮助要远大于学习良好的学生。数学游戏一体化的全新教学方式，不仅可以让同学们能够高效的吸收学习到知识，也能够让学生在游戏中增加对学习数学的好感，爱上数学。

3.2尽可能让学生提出更多的疑问

学会质疑和提出问题不只是学生也是每个人应该掌握的。学习源于思考，思考源于疑问，当你学会质疑和解决质疑从而发现新的问题时，就是迈向更高处的时候。同样这也是培养同学们对学习兴趣产生兴趣的关键所在。只有善于发现和提出问题的人，才会去敢于面对问题解决问题，拥有自主学习力，对学习产生更大动力，这样才可以培养出属于自己的思维模式，在如今的初中数学的学习中，老师可以尽量的从一些意想不到的角度发问，在提出问题的同时也要去鼓励同学们自己发现问题，解决问题。这样是为了让同学们能够在学习数学知识的或者其他科目的过程中实现逻辑思维的灵活性以及多变性。当老师采用举一反三的教学方式时，每一位学生的思维也會跟着举一反三发生更大的化学反应，无论是初中课堂中还是其他课堂中，师生之间亦师亦友的关系，学生和学生之间的情谊才是最重要的事，老师们在让学生这些信息的海洋中发问，提出自己疑问的同时，也要将自己的所掌握的知识以及想法尽其所能的传授给每一位学生，让同学们的思考方式多变化，从而培养学生创新型的逻辑思维模式。

4有明确的自主学习观念

指学生在对新的学习内容和方式有着自己理解和意识时，可以有着自己的目标。反观现在，大多数都是以老师为根基而不是以学生自身的学习为主体。这样的教学方式在培养学生自身的思维方式时也会有很多影响。但凡想要学生有着自己的看法那么。培养学生自己对书本和知识的渴望度，才能让学生们更好的去学习和进步。

5结束语

总而言之，为了同学们能够轻松的解决在数学中所遇到的难题，对思维能力的培养才能够使学生真正的掌握数学这门学科。所以为了帮助学生培养属于他们的逻辑思维能力，老师们也一定要掌握正确的教学思路以及培养学生的思维能力的策略，

参考文献

[1]孙延洲.基于创新思维培养的中学数学教育研究[D].华中师范大学，2012.

[2]金爱冬.数学教师信念变化特征及其影响因素研究[D].东北师范大学，2013.