打造高效数学课堂策略

梁景辉

【摘  要】绿色高效是我们生产生活的追求目标，我们的课堂也要有绿色高效的质量，才是高效的课堂，才是理想的课堂。理想的数学课堂应该是有效的课堂，轻松的课堂，这本应是一个水到渠成的过程。提高数学课堂的有效性，必须把学生数学思维能力和数学素养的发展作为课堂教学的立足点和出发点，在教学过程中应该把激发学生的对话、加强教师与学生之间的沟通、增进学生彼此之间的合作意识、实现教师和学生成功共享作为训练重点，在数学课堂上，教师应该为学生提供积极主动探索知识和发现数学思维规律的机会，让学生在积极主动的数学课堂，实现高效而又灵动的互动，引导学生在做中学、在学中做，实现数学教学的有效性。

【关键词】高效;数学课堂;策略

一、兴趣引航，实现高效

兴趣是最好的老师，导入是一节课的关键，在一定程度上决定了一节课的成败，所以，导入要多在兴趣激发上下功夫。新课的导入方式，教师可以尝试采用幽默生动的小故事，也可以用富有童趣的小游戏，总之，要努力做到寓教于乐、使呆板枯燥的数字和数学定理鲜活起来、灵动起来，以此调动学生们学习的好奇心，激发学生们的求知欲望，使学生们在短暂的时间里能快速集中注意力，在情不自禁和积极主动中进入新课的学习中，为高效课堂做好铺垫。

为了让学生在兴趣中学习，教师还要做好“新旧交替”，降低课堂的难度。如充分对已经学过的知识做好铺垫，这不仅有利于知识的承前启后和有效过渡，还能有效巩固已学知识，架起新旧知识联系的桥梁，这在降低了新知识的难度的同时也更有利于学习新知识。新知识是在旧知识的基础上的扩展，做好新旧知识的连接，创新上课思路，探索新颖的教学设计，引发学生的积极思考，利用已有知识激发求知欲，实现新旧知识巧妙的无痕对接，进而实现学习兴趣的激发。

二、参与实践，收获自信

教学课堂的活动中，学生的主动参与对高效课堂的构建很有帮助，在数学课堂上，教师要以嘗试蹲下来，以平等的姿态跟学生对话，努力倾听学生的发言，鼓励学生参与到教学活动中来，在教学活动中，教师还应该选择适当的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，因学定教、适时把握，努力营造师生互动、生生互动、活泼而又轻松的课堂氛围，营造学生共同探索的课堂氛围，同时不能忽略学生个体之间的差异，努力做到因材施教，实现有效的分层次教学，在教学中，教师要关注学生之间的差异，用不同的教学策略和教学手段引导全体学生主动参与到教学学习活动中。需要指出的是，学生参与数学活动的过程中教师要引导学生积累基本经验，努力使学生养成细缜密思考、协作共赢、交流反思、勇于质疑等良好习惯，提升学生的数学核心素养。

新课程标准指出，数学课要紧密联系生活实际，使课堂能够立足生活，从学生的已有生活经验和知识经验作为出发点。在课堂教学中，为了提高课堂效率，教师要尝试开展数学学习的实践活动，通过创设生动有趣的情景和问题，引导学生认真观察、积极交流、大胆猜想、缜密推理、动手操作，同时也应该创设能够激发学生认知冲突、困惑、矛盾等情感体验的课堂情景，进而在课堂上就能轻松获得数学的基础知识、基本技能、基本思维、基本活动经验，促使学生能够积极主动、富有个性地进行自主学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。数学知识渗透在生活的方方面面，与人们的生活也是密切相关的，在活动中激发学生强烈的求知欲，使学生成为学习的主体，变“要我学”为“我要学”，进而在实践中培养了学习兴趣，获取了数学知识，发展了数学思维能力，真正让学生体会数学课堂活动和动手实践带来的成功和喜悦，从而提高课堂教学效率。

三、训练巩固，反馈矫正

向练习要质量是提高课堂效率的根本要求。课堂训练是提高课堂效率的主要阵地，作为小学数学课堂，教学是必不可少的一部分，课堂训练的意义和重要性毋庸置疑，这是学生掌握基本知识、形成做题技能、发展学生的智力、挖掘创新潜能的重要手段，也是教师了解学生掌握水平的主要途径。高质量的课堂教学必定是建立在高质量的课堂训练的基础上的，所以课堂练习必须精心筛选精心设计。课堂训练要本着针对性、多样性、层次性的原则，兼顾各个层次的学生，有的放矢，让学生将所学到的知识真正在活动和实践中应用，检测课堂内容掌握程度，给教师带来及时而又准确的反馈信息，教师同时也需要进行及时纠错和针对性的指导，查缺补漏。教学活动特别是数学教学活动应该是师生积极参与、互助互动、共同协调发展的过程。在课堂教学中，教师往往注重把知识传递给学生，又常常忽略了学生对所学知识信息的反馈分析，学生的反馈信息，教师要引起足够重视，可以通过口头、演算、动手演示等方式，引导学生把获得的知识信息反馈给教师，作出灵动反映，在课堂教学中，数学课堂教学反馈应该贯穿于整个教学环节中，教师将学情了然于胸，了解学生的成败得失以及切实需要，对症下药，及时纠正，从而对自己的教学活动进行相应调整，以达到预期的教学目标。通过训练来检验课堂是否达标，以及认真对待学生的反馈信息，进而教师采取相应的措施手段，使教学及时“亡羊补牢”，提高课堂教学效率。

四、营造和谐，师生融洽

和谐的师生关系对于提高课堂效率也是大有益处的。民主开放的师生关系会使课堂更加充满朝气和生机，带有赏识和鼓励的教学评价会促使学生对学习拥有强烈的成就感，激发学生更强烈的求知欲。和谐的课堂，可以先从教师的评价上开始营造，对学生的回答予以口头表扬，投去称赞的目光以及亲切的微笑等都可以收到显著的效果，也可以在鼓励的基础上尝试引导，如“你的这个想法很有新意，大家可以按照这个同学的思路来讨论一下”。如果在讨论中有同学精彩的回答，教师应该马上肯定：“你的思考很有价值，教师为你骄傲。”对于教师的评价，教师应该尽量少用“好的”“不错”“非常好”这样的大而空的评价，因为这样的评价没有针对性，甚至会在一定程度上挫伤学生的学习热情，导致学习的主动性减弱。平等民主的教学氛围也是提高课堂效率的关键。平等对待每一个学生是教师的基本要求，每一个学生都在追求教师的爱，可以说，在不少小学生的心理世界里，成为教师心目中的好孩子是他们学习的目的。古人说“亲其师，信其道”，要实现学生的亲师信道，首先教师要尊重、信任每一位学生，在课堂上关注每一个学生，特别是在课堂提问、作业检查中不用有色眼镜看待学生，不放弃任何一位学生，善于发现学生的点滴进步，善于用关切的目光、和蔼的微笑、激动人心的激励性语言等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。让宽松愉悦的学习环境、和谐民主的师生关系在提高课堂效率上助力。

五、课堂竞争，彰显魅力

有竞争才会有活力，有活力的课堂才是高效的课堂，在数学课上教师要适时引入竞争机制，这不仅仅是为了让课堂活起来，更重要的是培养学生拥有竞争、善于挑战的信心，在数学课堂的教学中，适度、有益地培养学生的竞争意识是与时代发展规律相一致的，对小学生学习数学的积极性能够起到积极的激励作用。在教学中要营造竞争的氛围，教师要创造竞争的情境，培养学生积极上进不甘平庸的竞争意识。对于学生竞争意识的培养，要努力贯穿于全部教学活动之中。学生的竞争可以是小组之间的竞争，可以是同学个体之间的竞争，可以是男生和女生之间的竞争，在设计数学题目时，教师应从多个角度积极树立竞争意识，设计的训练题，应该在保证掌握有效知识的同时不失童真童趣，让学生喜闻乐见，能激发学生竞争的欲望，也能训练学生的思维能力，在竞争和游戏中让学生爱上数学、巩固知识。

六、结语

适合的就是最好的。数学课堂上要实现“高效”，必须把每一个教学环节扎实落实好，打造高效课堂，必须从最基本的做起，尝试从以上几种策略中着手，只有尝试有效的课堂策略，才能找到实现高效数学课堂的最佳路径，也只有如此才能释放课堂的巨大魅力，展现教师的职业幸福感，使教育成为最美的风景。

（责任编辑  范娱艳）