高职院校兼职班主任队伍建设与管理

韩战强　孟燕飞　马亚姣　朱金凤　王申锋

摘要：高职院校实行兼职班主任管理模式是完善和提高新时期学生教育管理的创新举措，是进一步落实国家教育方针的重要体现。为建立和发展兼职班主任队伍，积极实践探索兼职班主任队伍建设与管理的新模式，不断提高高职院校学生管理的效果，现将兼职班主任的内涵、特征及我校在学生管理实践中实施兼职班主任建设与管理模式的具体做法、特色、实施的效果进行了总结，并对实施过程中遇到的具体问题进行了反思。

关键词：高职院校;兼职班主任;建设;管理;实践

河南农业职业学院作为国家骨干高职院校及国家优质院校建设单位，站在服务于国家和本省“三农”建设重要战略的机遇下，提供高技能、高素质的专业实践性和管理性人才是学校的立足点和出发点，是促进学校不断快速发展的前提和保障。为了向社会提供更多的高技能、高素质的专业实践性和管理性人才，学校除了强化教师的专业技能水平之外，把加强学校学生管理队伍建设做为学校教育管理工作的重点，自2014年该校实行兼职班主任管理模式以来，兼职班主任队伍建设取得了长足的发展，在学生教育管理方面成效显著。

一、兼职班主任的内涵及特征

兼职班主任是高校从校内其他岗位人员中选拔出来从事班主任工作的人员，身兼两个岗位，具有双重角色。除了本职岗位外，作为兼职班主任，他们通常独立开展所带班级的教育和管理工作，从而具有专职班主任的某些职位角色。兼职班主任具有明显的两个特征：一是作为高职院校专职辅导员的重要补充，是学校学生班级日常事务的具体管理者和指导者;二是班级学生思想政治觉悟意识形成和专业理论实践技能学习的引领者和咨询师，是培养学生综合素质养成的责任人和实践者。因此，从兼职班主任内涵和本身特征上看，建立和培养一支出色的兼职班主任队伍，对提高学生管理水平，提升学校教育质量品牌至关重要。

二、兼职班主任建设与管理模式的实践

为了积极探索高职院校兼职班主任建设与管理模式，提高兼职班主任管理学生工作的效果，河南农业职业学院从2014年开始在全校推行了兼职班主任具体负责学生管理的实践模式。其具体做法见图1。

学校专职教师和行政管理等人员通过各二级学院学生管理部门填写兼职班主任申请登记表，二级学院学生管理部门根据本学院所需兼职班主任岗位对申请兼职班主任岗位的人员进行严格考查和筛选，将确定拟任兼职班主任岗位人员上报到学校学工部进行聘用、备案。被聘用的兼职班主任通过专门的学生管理人才培训讲座来学习业务知识和提高业务水平，在兼职班主任从事学生管理的过程中，二级学院学生管理部门每周通过定期召开学生管理会议的制度继续进行业务知识、管理方法的学习。各二级学院学生管理部门负责对兼职班主任进行年度考核，考核项目包括学生日常班级纪律考勤、活动参加记录、公寓办公室卫生评选等级、学生违纪记录等，学生投票对兼职班主任进行的年度工作评价，兼职班主任主持、参与学生教育管理课题研究、论文发表情况等。各二级学院通过上述考核项目进行综合评定，最终确定兼职班主任优秀、良好、合格等级并上报学校学工部，确定岗位津贴发放标准，同时二级学院从优秀等级中推选出一定比例的兼职班主任上报学校学工部进行表彰奖励。

三、高职院校兼职班主任建设与管理模式的特色

（一）提高了兼职班主任队伍建设与管理的效率

以学校为主导、二级学院为主体的兼职班主任建设与管理模式，有利地强化了兼职班主任队伍建设与管理的重要性，而且二级学院具体负责对兼职班主任的选拔、任用和考核，明确了兼职班主任领导、管理的主体，大大提高了兼职班主任队伍建设与管理的效率。

（二）实现了兼职班主任队伍的系统化建设与管理，创新了兼职班主任建设与管理的模式

通过对兼职班主任岗位实行自主申请、严格选拔、聘用和专项业务培训到多渠道量化考核的建设与管理方法，实现了兼职班主任队伍建设与管理的系统化，创新了兼职班主任建设与管理的模式。

四、高职院校兼职班主任建设与管理模式的实施效果

（一）兼职班主任队伍整体素质显著提高

通过对兼职班主任人选的严格选拔、聘用和专项业务培训，为学生管理工作水平的提高奠定了重要的思想政治基础。通过对兼职班主任进行多渠道、全方面的量化考核，真正落实了兼职班主任学生管理工作的实效性，优化了兼职班主任队伍管理的考核机制，提高了兼职班主任队伍的整体素质。

（二）学生管理工作水平明显提高，学生综合素质得到全面发展

自兼职班主任建设与管理模式实施以来，二级学院严格加强兼职班主任管理工作，明确兼职班主任工作职责和强化职责担当意识，积极开展各项班级学生竞赛活动，创造良好的班风和学风。学校整体班级课堂纪律和课堂秩序明显提高，课堂专注度较高，师生互动气氛活跃，课堂作业完成质量较好，期末考试成绩不及格率明显下降，形成了严肃、和谐、团结向上的良好氛围。班级集体荣誉感明显增强，参加学校各种活动的学生人数明显增多，宿舍安全意识明显提高，宿舍集体意识显著增强，宿舍之间沟通交流程度明显增多，宿舍文明程度普遍越来越高，学校学生管理工作水平明显提高，学生综合素质得到全面发展。

（三）学生就业质量得到不断提升

学生在实习过程中思想觉悟不断提高，大局意识增强，更加注重团队成员之间的合作意识，自我约束能力增强，自觉主动遵守实习企业的各项规章制度，能主动与领导进行沟通交流，学会自我心理调试疏导，排放实习压力，适应社会能力提高，职业素养得到了较大的提高，就业方向和目标更加明确。学生的就业率和就业质量大大提升，受到了较多就业单位的一致好评，为进一步促进学校快速发展增添了动力。

五、反思

（一）兼职班主任队伍建设的质量保证

在高考生源充足和高職院校招生规模不断扩大的形势下，首先要满足兼职班主任队伍人员数量的需求。为此，学校需要出台更多的鼓励措施，以调动在职教师应聘兼职班主任岗位的主动性和积极性。充足的兼职班主任数量为进一步强化其队伍建设的质量提供了基本的保障，且为学校学生管理工作奠定可靠的师资资源。要进一步提高兼职班主任队伍建设的质量，还必须要从高职院校办学特征和学生特征出发，二级学院学生管理部门可以通过对应聘兼职班主任岗位人员进行思想政治业务和针对性的专业水平测试，根据测试成绩并结合面试成绩最终确定兼职班主任人选名单，从而更加完善兼职班主任队伍建设的机制，更为持续不断地全面提高兼职班主任队伍的整体素质提供了更好的途径。

（二）兼职班主任岗位津贴经费的保障

兼职班主任岗位作为高职院校学生管理的重要岗位，将越来越发挥其独特的优势和作用。俗话说“一份耕耘，一份收获”，兼职班主任面对自身教学、科研及学生管理等繁重的工作任务和压力，为学校的发展付出了较多的时间和精力。因此，提高兼职班主任岗位津贴发放的标准和保证岗位津贴的及时发放是提高兼职班主任工作动力、保持热情工作状态的重要方面。

（三）兼职班主任队伍考核机制的完善

兼职班主任管理制度是指导兼职班主任日常工作的基本原则和方法，考核机制是提高兼职班主任工作效率的重要手段。兼职班主任考核机制在实行过程中要根据实际情况进行修订和完善。兼职班主任考核机制是高职院校今后教育管理方面工作的重心和方向，只有兼职班主任考核机制制定得更科学、更合理，才能推动高职院校兼职班主任队伍不断快速健康发展。

（责任编辑 马志娟）