郴州市中学田径课余训练教练员队伍调查分析

范颖

关键词：郴州市;教练员;田径课余训练

随着科技与田径运动的结合与快速发展，田径训练日益科技化，因此教练员自身素质的高低，都会直接影响田径课余训练的质量的好坏以及运动员的可持续发展，尤其在偏远一些的中小城镇。所以，对田径教练员现状的分析和研究，将会对田径课余运动训练的进步和发展有十分重要的意义。本文以郴州市中学田径课余训练教练员队伍为研究对象进行调查分析。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以郴州市中学田径课余训练教练员队伍为研究对象，选取田径教练员50人为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

在中国知网搜索获得与田径课余运动训练教练员的有关文献，整理与分析，为文章提供理论支撑。

2.调查法

问卷的发放与回收：

根据研究需要，选取郴州市部分中学参加课余运动训练的教练员进行问卷调查，拟发放问卷50份，回收47份，回收率94%，有效问卷46份，有效回收率92%。

3.访谈法

通过实地走访或电话、QQ、微信访谈等方式，尽量多地了解郴州市田径课余运动训练教练员队伍的现实状态，以获取第一手资料。

4.数理分析方法

对问卷进行数据处理和数理统计，为论文提供数据上的事实论据。

二、研究结果与分析

郴州市中学田径课余训练教练员队伍状况：

（一）教练员的年龄

教练员的年龄结构特点，可以在一定程度上反映出教练员群体搭配是否合理，不同年龄段教练员在思想水平，业务能力，个人修养，经验积累等综合素质都各不相同。从调查结果来看，教练员的年龄在30岁以上的占84.8%，50岁以上的教练员仅占8.8%，教练员的年龄结构主要集中在30-49岁之间。从教练员的结构特征来看，教练员的年龄结构主要为中青年，且在40-49岁执教经验丰富的居多，这说明郴州市中学田径课余训练的教练员年龄结构整体较为合理。

（二）教练员学历和职称结构

在教练员的学历调查研究发现，郴州市中学课余田径运动训练中教练员的学历60.9%为本科或以上学历，专科学历教练员占39.1%，这表明郴州市中学教练员有着良好的知识结构，学历结构比较合理，这将为科学化，合理化的田径课余运动训练提供有力的优势。

教练员职称评定与体育教学资历，工作成绩，体育科研，课余训练等在体育工作岗位上所做出的贡献是相关联的，教练员职称为中教高级占17.4%，中教一级占43.5%，中教二级占34.8%。这些数据反映了高级职称所占的比例相对太小，职称结构还有待进一步的优化和改善。同时也因为中学“重文轻武”的思想的存在，体育教师职称晋级的名额有限，这也是造成这种现状的原因之一。

（三）教练员训练计划的制定情况

教练员制定的田径课余运动训练计划主要有：学期训练计划，周训练计划，课时训练计划。制定多年训练计划的教练员仅占12.8%。这说明郴州市田径课余运动训练总体多为短期训练规划，而没有形成一种长期合理的训练计划。另外还有10.6%的教练员没有制定计划的习惯，存在着一定的盲目性和随意性，训练构成轻率而不系统。因此，郴州市田径课余运动训练中，教练员的训练计划短期性规划是为了升学率，运动成绩和比赛名次而制定的訓练周期，说明教练员的思想觉悟和职业素养还有待提高，不能一味的“拔苗助长”，而形成了多年训练计划的缺失，长此以往，将会影响运动员的运动寿命和身体健康。

三、结论

1.教练员年龄结构较合理，主要集中在中青年，这个年龄段的教练员有一定的执教经验，但相对于青年教练员来说，在接受新鲜事物的能力，获取田径训练方法和手段、专项技术等网络信息方面相对薄弱。

2.教练员的学历相对合理。在职称方面，由于学校对于小三门的重视程度相对于文化专业较弱势，体育老师的职称评定更多的是从工作年限，为学校赢得荣誉等条件来有机会获得职称。

3.从训练计划的制定来看，教练员整体专业素养不高，田径专业知识、训练手段方面的知识有待于进一步学习。训练手段、方法缺乏科学依据，训练存在麻木性，随意性。

四、建议

1.教练员要加强体育科研等各方面的业务能力，提高自身综合利用信息的能力。同时教育部门应该加强田径教练员的业务培训与交流工作，不断提高自身的专业知识水平，有条件组织交流研讨会，为教练员在田径执教岗位做出较大的贡献打好坚实的基础。

2.教练员的职称评定是和其资历，学历，工作成绩以及在体育教学及训练工作岗位上所做出的贡献是相互联系的。学校要注重公平公正看待体育老师劳动成果和地位，给予更多鼓励，调动教练员的积极性，使田径课余运动训练有效开展起来。

3.教练员在制定课余田径训练计划时，综合考虑学生的实际情况，以及不同的训练内容，不同的训练目标和要求，才能更好的知道训练。教练员制定的训练计划，无论是长期，中期，还是短期，都必须科学的，有目的的，把运动员的训练置于严格而科学的监控之下，这样才能使运动员创造优异的运动成绩。

参考文献：

[1]孙丽平，范运祥.湖南省业余田径教练员信息需求及其实现途径[J].运动精品，2018.

[2]舒信平.影响田径教练员执教能力因素的分析[J].当代体育科技，2017.