翻转课堂在高职体育教学中的应用分析

王文毅

关键词：新时代;教学;高职;体育

在现代体育教学工作中，不但需要学生掌握一些体育运动的基本动作、技巧等方面的内容，还需要学生们对于相关的体育运动的发展背景、发展现状、起源情况等方面的内容有一个基本的了解和把握。因而，传统的体育教学的形式逐渐显示出了其中的不足。翻转课堂的教学模式，在很大程度上改变了传统的体育教学的教学顺序、学习方式，使得学生在学习时能够发挥自身的主动性。

一、翻转课堂相关内涵

翻转课堂的发展前提是发达的网络信息技术，在具备了基本的开展条件的前提下，教师将传统的教学过程进行了“翻转”，提前将课上的相关内容录制完成，之后将这些授课视频上传到特定的网络视频平台，并且告知学生获取和观看这些教学视频的方式，之后学生在课下时间自行观看，对于其中的教学知识点、基本教学内容等进行自主学习，并且在这个过程中，学习需要将不明白的问题进行收集和记录[1]。之后在课上時间，教师重点对于学生在学习过程中产生的疑问或是本节教学工作的重点内容进行讲解，帮助学生更加清晰、准确地学习相关的教学知识。最后，学生在课后还可以根据教师的讲解，再次通过观看视频对于相关知识点进行学习。这样的教学方式，与传统的教学方式在顺序方面产生了较大的差异，因而被称为是“翻转课堂”。

二、翻转课堂教学的特点

对于翻转课堂来说，由于其是一种新型的教学方式，因而在很多方面展示出了自身独特的特点。一方面是授课视频短小精悍，为了更好地帮助学生理解每节课课程的重点内容，教师在录制相关的视频的时候，需要注意录制的视频需要具有较强的针对性，这不但能够加快学生学习的速度，并且还能够使得他们的注意力保持高度集中，提升学生的学习效率;另外一方面是便于学生在课后进行自主复习，由于教学视频是在特定的食品播放平台的，因而，学生在学习完成后，可以自行对于一些不清楚的知识内容，对照着相关的授课视频，进行再次的理解和把握，而传统的授课方式则很难达到这一目的[2]。

三、如何在高职体育教学中应用翻转课堂

在高职体育教学工作中应用翻转课堂，具有很大的灵活性和多变性，需要教师结合学校学生的实际情况以及学校的教学水平等方面的因素进行综合考量。下面以足球教学为例，简单分析和叙述如何在高职体育教学工作中应用翻转课堂的教学模式。

（一）录制视频

如对于足球教学工作中的脚内侧传接球这一部分的教学内容来说，这样的动作方式相对简单。教师在录制视频时可以选取一些足球比赛中运动员采取的较为典型的脚内侧传接球的视频、照片等进行讲解，对于其中的动作形式、发力技巧进行分析。并且，在教学食品的最后部分，还可以搜集一些讲解足球的动作技巧的其他的网站，让同学们可以自行观看[3]。

（二）视频的发布和学生自主学习

在完成视频的录制工作之后，教师可以借助于一些网络平台上传视频，如百度网盘、微盘、QQ群或是微信群等，教师将相关的教学视频传输到指定的网络平台，之后告知同学们。还需要注意，教师在这一过程中，需要强调自主学习的重要性，加强学生对于这些教学视频的自主性学习。要求他们严格按照视频中的相关要求进行练习，并且说明自己会在课上进行随机检查。

（三）课上的讲解及课后复习

教师在课上可以先采取实际展示的方式检测学生们自主学习的效果，对于其中存在的动作不规范、顺序颠倒以及盲目发力等情况进行说明和指正。也要鼓励学生们对于不清楚的地方进行提问，并进行及时解答。最后，让学生们以小组训练的方式加强对于相关动作技巧的熟练程度。而课上没有掌握熟练的学生可以在课后再观看视频，加强对于相关内容的把握[4]。

四、总结

总的来说，翻转课堂在当前教学工作不断变革的形式下，取得了较高的教学效果。对于高职体育教学来说，可以借助于翻转课堂的教学方式，拓展学生的知识面、增强学生对于相关运动的直观感受、还为他们在学习过程中自主性的发挥、学习兴趣的调动等起到积极作用。教师需要灵活运用这一教学方式，促进高职体育教学的发展。

参考文献：

[1]任飞.翻转课堂在高职体育教学中的应用研究[J/OL].体育世界（学术版），2019（05）：107+106

[2]徐健.翻转课堂在高职体育教学中的应用研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（04）：105-106.

[3]吴森福.基于翻转课堂的高职体育教学模式构建探究[J].当代体育科技，2018，8（08）：123-124.

[4]毕海泳.翻转课堂在高职体育课程教学中的实践分析[J].农家参谋，2017（19）：136.