解读小学高年级数学应用题解题思路教学方法

李桂保

摘 要：应用题是小学生数学知识应用能力的综合考察，也是培养学生数学思维能力的体现。在小学数学教学中，关于小学生对数学应用题的解题能力，已成为广大小学数学老师共同研讨对象。因此，本文对小学高年级数学应用题教学问题进行分析，并提出几点关于小学高年级数学应用题解题思路的教育方法。

关键词：小学数学；应用题解题思路；教学方法

小学数学对于小学生来说，是一门具有逻辑性的学科。教学过程中，教师应重视锻炼学生数学思维能力与逻辑思维能力。但就目前小学数学教学来看，很多小学生对应用题的解题思路存在很大困扰，对应用题解题的学习兴趣不高，不能切合生活实际进行学习、没有很好的审题方法等。因此，为提高应用题教学质量，教师需高度重视小学生对应用题解题思路的教育方法。

一、数学应用题解题教学问题分析

应用题对于小学生来说，具有一定的难度，就目前来看，大多数小学生对应用题审题能力方面有所欠佳，教师应重点培养学生学会审题，使学生对应用题不够充分了解，审题不够认真，不理解应用题中的重点，对问题错误的分析，从而导致计算结果错误。教师在授课过程中不能将所教内容与生活实践紧密相连，使学生面对书本知识过于枯燥乏味，缺少对学习数学的情趣，从而，学生学习效率不高，久而久之，厌恶学习。再有教师在授课时，不重视将复杂化的应用题进行简单而形象化的讲解，使学生对应用题的解题不够灵活，过于对书本知识的依赖，不利于学生创新思维能力的锻炼。

二、提高小学生应用题解题思路的有效教学方法

1、合理应用生活实际，激发学生的学习兴趣

在小学数学应用题中，我们常常会发现有关生活方面的案例，这对于小学生而言，在认知有限的情况下，审题时，不够明确应用题的意图，从而，容易使学生对其理解有误，导致在解题思路上有所偏差。所以，在教学过程中，普遍倾向于形象思维和感性认知，只有通过他们熟悉的领域才能有效激发他们学习积极性和主动性。数学教师能够灵活的应用一些生活案例，可以提升学生参与解答应用题的积极性，同时以小学生更容易理解的方式呈现出有效的教学效果，方便小学生理解和记忆，进而激发小学生学习数学的兴趣。兴趣是学生最好的老师，一旦学生对学习解答应用题产生学习兴趣，促使学生在生活中或者课堂中能自主发现关于数学问题并能及时解决问题。因此，使小学生所学的数学知识无时无刻在生活实际中得到应用。如在讲授“综合运算应用题”时，教师可以设计关于蓄水池蓄水的应用题，有一蓄水池，长5米，宽是长的一半，高比宽多1米，每小时蓄水1升，问：多长时间蓄满？在生活中，这是小学生比较常见的生活现象，教师在应用题教学中应用该事例，不但可以使学生注意力集中，还能激发学生自主思考能力。

2、养成学生审题方法，培养逻辑思维能力

小学生在解答数学应用题时，需对应用题题目进行明确分析并作出判断，这也要求学生有一定的综合知识水平和很好逻辑思维能力。如何快速解答应用题，学会审题是必要条件，在教学中，教师需让学生对应用题中的情节、条件、和问题这三个要素捋顺清楚，只要让学生弄清这三个要素对于解题来说信手拈来。即学生应掌握题中所讲的事情，经过，结果如何发展，弄清题中条件与问题之间的联系，确定数量关系。如，有一应用题目：从长春到北京的距离长1000千米，同时从两地各开出一辆汽车，两车相对而行，从长春到北京的汽车速度为每小时90千米，从北京到长春的汽车速度为每小时80千米。问，经过几小时两车才会相遇？教师在教学过程中，可以让学生通过对重点词汇和相关数据进行标记并逐一记录下来，对记录下来的词汇和数据进行二次审题，最后通过运算得出结果。由此可见，不仅提升学生逻辑思维能力，可以有效提高小学生对应用题的解答能力。

3、合理应用画图解题法分析解题思路

合理应用画图解题法，对小学生解答应用题具有很大的帮助，能更直观的看待问题并能及时做出解答。在教学中，教师首先需要学生对题目熟读2遍到3遍，弄清题意，然后，根据题中给出的条件进行画图并标注数据，以此为基础，对最后画出的图案呈现出相应的条件与问题进行分析并做出解答。例如，小李家距离学校700米，小强家距离学校400米，小李家和小强家在同一直线上，那么小李家距离小强家有多少米？教师可以引导学生用线段的方式来理解和解决问题，学生通过画图很快得到答案。所以，在解题过程中，学生养成画图解题的方式进行解答应用题习惯，使小学生更好的理解题目，同时提高小学生解题效率。

结束语：

总之，小学高年级数学应用题教学对学生在数学能力发展方面起着决定性作用，对学生在实际生活中运用数学知识具有重要意义。因此，教师在小学高年级数学应用题教学中要不断创新教学方法，促使学生对学习数学应用题有积极的态度、传授有效解题思路、培养学生逻辑思维能力等呈現完美的教学效果。从而，提高学生自身解答数学应用题的能力，对所学数学知识内容在生活中得以很好运用，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]王井华. 小学数学应用题的教学研究[D].苏州大学，2016.

[2]李青青. 小学数学应用题教学策略研究[D].上海师范大学，2018.