简论新时期学校管理创新

许广清

伴随新课程改革不断深入，关于学校发展与创新逐步得到学校管理者的高度重视，倡导管理理念创新，谋求学校科学发展，需要教育教学的决策者和管理者不断更新理念，拓宽视野，搭建现代教育平台，提升学校教育品位，努力创建和谐、文明的人文校园。

一、学校管理创新的新理念

学校发展应当培养人的自我生存和发展的能力，促进人的个性全面和谐的发展，将其作为当代教育的基本宗旨。学校管理创新，必须要求校长与领导班子理念领先，高屋建瓴，拥有先进的办学思想，并深入实践落到实处。

创新的管理理念需要校长与领导班子具有创新的学校观、学习观和人才观。学校观，服从和服务于师生的成长需要，使学校成为师生生命历程中美好情感生发、自身价值体现的精神家园;学习观，把学习看作是一个学生主动建构的过程，强调学生的心智发展和人格的陶冶，强调学习的个体意义和合作对话，倡导自主、合作、探究学习，培养学生的综合实践能力和创新意识;人才观，要将基础教育的价值定位在未来性、生命性和社会性的基础上，注重人才培养的未来性、生命性和社会性特征，倡导终极关怀，促进人的全面、和谐和可持续发展。

二、制订科学的学校发展规划

制定学校发展规划，需要科学的办学思想，明确的办学目标，在自主发展的管理模式下加上“主体创新以人为本、”的管理理念，学校的发展规划以文化型见长。使得学校的发展在规划的整体化、序列化、品位化方面充满生机与活力。近年来，学校教育已经开始了从单向度知识传递到多向度文化融合发展。学校发展的高度，取决于教师的专业发展，学校办学特色和文化的彰显。

为了能更好的凸显学校的办学特色，需要建立一支高素质的教师队伍，营造出浓厚的校园文化氛围。学校每个成员、每个方面的统一、协调的自主发展，决定了未来学校的发展。学校综合特色是学校追求个性化发展的更高要求，应该体现在教育哲学、课程设置、教学方法、校园文化、教育管理这些方面。

三、校本的管理与创新

管理是服务，管理是协调，管理是整合，管理更是挑战。校长必须在形成学校组织文化、提高教师专业素质、促进学生身心健康发展方面积极探索，不断提升教与学的境界，创新发展，扎实开展好校本教研、校本培训和管理，让学校管理体系不断完善，同时建立校本政策，优化师生群体发展平台。学校管理是以科学规划以目标激励为机制系统工程，是自主发展的过程，学校管理是为了能够实现很好的沟通、协调与控制，是以促进师生生命个体健康发展为载体的人文大课堂。

进行校本管理的尝试与实践，建立一套完整的管理体制，建立起学科组，年级组这样有层次的完整管理机制。目标管理不断细化，让目标导向机制、活动辅助机制、教科研动力机制、质量考核机制和评价激励机制越来越完善，充分体现出师生的自主发展。促进人的全面发展，不断谋求学校管理的着力点和生长点，使得校本网络管理更优化，创新管理条例。

四、建立特色校园

一个学校文化风格、学校个性特色就体现在了主体教育发展的主旋律。倡导特色校园，就必须尊重和发扬教师以及学生的主体性，学校的发展必须要注重个性特色，文化品位以及人才的养成，这是所有师生共同追求的目标。建立起特色的校园，增强学校的吸引力、凝聚力、感召力和向心力。

整合学校各项工作，扎实推进素质教育，形成学校特有的办学特色，努力使学校成为教学改革的先锋，教科研基地。

创建平安校园，将学科教育相結合、平安学校的创建与学生行为规范教育，以整治周边环境来净化学风、校风，推进学校绿色学校的创建和心理健康教育，健全社会、学校、家庭三结合教育管理网络。

创建学习化校园，营造终身学习氛围，适应现代学习化社会的需要，以名人的人文素材涵养学生，将学校教科研定位于应用研究领域，培养师生终身学习的良好习惯。

建立适应课程改革要求的信息化管理模式，创建信息化校园，加快信息化应用与发展的步伐，完善校园网管理平台，统筹各类教育资源，发挥网络教育的优势，将计算机网络技术引入科研、教学、管理和学习各个领域。

创建人文校园，优化育人环境。加强课程文化建设，加强课堂教学的各项人文素养的渗透和教育，开展好校园学生社团活动和各种文艺体育活动，使学校真正成为学生净化心灵、涵养情操的精神家园。

五、大力开发校本课程资源

校本课程开发以国家和地方课程纲要的基本精神为基础，从学校自身的特点、办学特色出发，来满足学生需要和实现学校办学理念，是一个持续和动态的课程改进的校内外广泛参与的课程开发活动。

从教育发展的层面上看，充分利用学校与社区教育资源的校本课程开发，做到以学校为主体，这是资源的重新配置，体现出我国教育的民主性和开放性。除了落实好国家课程和地方课程外，未实现校本课程的开发，学校还应有自身的办学思路和风格，在校本课程的设计、评价和实施要由学校教师来承担，教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业技术的提高，有利于造就一支专业素质和理论水平较高的教师队伍，有利于教师个性特长的发挥。从学生发展的层面上看，具有综合性、实践性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、个性发展、自主发展，校本课程与德育目标的融合，有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善。

学校发展和管理创新，要找准学校发展的目标，关注学校发展的潜力，寻找学校发展，及时发现和判断教育价值，使得教育得到最大增值。