三明治教学法构建《中国中医发展史》课程教学模式

刘燕

摘  要：随着人们生活水平的提升，对于医疗的需要也在不断增大，需要医疗行业积极培养高素质人才，提升医疗质量。《中国中医发展史》课程是医学生必须要学习的一门课程，这门课程强调了医学工作者应该具备一定的医学素养，明确医学的发展工程。传统中医为现代医学提供了丰富的参考素材和经验积累，提升《中国中医发展史》教学成效对于医学院课程教育发展和人才培养都具有重要意义。而在《中国中医发展史》的教学中，采用三明治教学法进行课程教学模式的实践具有一定的可行性，能够发挥积极作用。文章分析了三明治教学法的基本内涵和优势，分析其在《中国中医发展史》中应用的必要性，并探究三明治教学法在《中国中医发展史》中有效应用的对策，为《中国中医发展史》课程教学改革和发展提供一定的参考。

关键词：三明治教学法;《中国中医发展史》;课程;教学模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）10-0099-03

Abstract： With the improvement of people's living standard， the need for medical treatment is also increasing. The course of the History of Chinese traditional Medicine （TCM） is a course that medical students must learn. This course emphasizes that medical workers should have certain medical literacy and define the development of medical engineering. Traditional Chinese medicine provides abundant reference material and experience accumulation for modern medicine. It is of great significance to improve the teaching effect of the History of Chinese traditional Medicine for the development of medical school curriculum education and the cultivation of talents. In the teaching of the History of Chinese traditional Medicine， sandwich teaching is adopted. The practice of teaching mode has certain feasibility and can play an active role. This paper analyzes the basic connotation and advantages of the sandwich teaching method， analyzes the necessity of its application in the History of Chinese traditional Medicine， and probes into the countermeasures for the effective application of the sandwich teaching method in the History of the Development of Chinese traditional Medicine. It provides a certain reference for the teaching reform and development of the course of the History of Chinese traditional Medicine （TCM）.

Keywords： sandwich teaching method; history of chinese traditional medicine; course; teaching model

一、三明治教學的基本内涵和应用优势

（一）基本内涵

三明治教学起源于19实际的英国，强调了学生在开展理论知识学习的同时还需要积累一定的工作经验，这一教育理念的提出，就有一些学校开始在教育中加入工作实践的部分，构成一种学习——实践——学习的学习过程。随着这一教学模式的逐渐发展成型，德国首次将三明治教学法应用到课堂教学过程中，在课堂教学中强调要坚持这样的课程教学实践模式，在实践的过程中，逐渐形成一种比较成熟的课堂教学方法。

（二）应用优势

就三明治教学法的优势来看，这一教学法强调了在课堂中要充分发挥学生的主体作用，激发学生的课堂参与积极性，不断提升学生的问题解决能力和自主学习能力，对于学生的综合学习能力和素养都能实现一定程度的锻炼。这一教学法也要求教师要切实提升自身的教学水平，善于在课堂中引导学生思考和探索，让学生能够有效的进行学习过程的实现，有效把握课堂节奏，通过优化设计，实现理想的课程教学目标。综合这一教学方法来看，开展《中国中医发展史》课程的三明治教学法就是要将学习——实践——学习的过程落实到课程教学中，充分强调学生的自主学习能力提升，要求在课程教学过程中，教师要善于进行课程教学的优化设计，采取多种课程教学和实践方法，让学生在这一过程中不断提升自身的自主探究学习能力，也可以采用小组合作学习的方法，让学生能够通过小组合作学习，不断培养合作精神和协调能力，获得自身多方面能力素养的提升，实现课程教学成效的不断发挥。

二、三明治教学法在《中国中医发展史》课程教学中应用的重要性

（一）促进课程教学模式转变

三明治教学法是一种新型的课程教学方法，强调的是在《中国中医发展史》课程教学充分转变传统的教学理念和思路，尊重学生的学习主体地位，并在课程教学中充分激发学生的学习积极性和主动性，让学生能够自主的开展课程探究和学习，对于提升学生的学习兴趣，促进课程教学模式改革具有重要意义。

（二）提升知识理解和应用效率

三明治教学法强调的是在课程教学中采用学习——实践——学习的课程教学模式，让学生能够在课程的理论学习后，进一步开展实践训练，在实践中能够进一步提升对于课程学习的不足和缺陷的认识，并在实践后进一步加强学习，不断强化知识的理解和应用，促进学生知识学习和应用能力的不断提升。

（三）促进教学质量的提升

在三明治教学法应用中，《中国中医发展史》课程教师需要进一步优化课堂教学设计，将教学的过程转变成学习——实践——学习的课程学习过程，需要教师提前做好教学准备和设计，切实提升对于知识和资源的整合利用，切实促进学生学习方式的转变，提升课堂教学质量。这对于《中国中医发展史》课程的教学发展而言是促进课程教学改革和创新的有效实现途径，也是提升课程教育质量的有效实现途径。

三、三明治教学法在《中国中医发展史》中有效应用的对策

（一）把握教学重点，突出学生主体

为更新思想观念和教育理念，全面深化教育教学改革，创新人才培养模式，推进各专业课堂教学改革，在《中国中医发展史》课程教学中，要把握三明治教学法的有效实现途径，注重三明治教学法的应用重点。当前，高等教育教学改革浪潮正席卷而来，发展趋势明显加快，学校正处于以医学认证为契机，转变观念，创新人才培养模式，全面深化教育教学改革，向应用型高校转型的重要战略发展期。教学方法创新是提升课堂教学质量的主要途径，教师在教学中要善于把握三明治教学法的学习先进教学理念和教学方法，努力探索和实践，为教学改革、提升教学教育和人才培养质量多做贡献。

三明治教学法是通过教师对课堂的精心设计和组织去创造环境让学生主动学习、团队合作学习、做中学，有利于培养学生自主学习能力、总结知识能力、表达能力、沟通能力和团队合作精神的教学方法创新，“三明治课堂”的氛围友好、活跃，学生的学习积极性和课堂参与度高。从教案设计、教学过程、教师注意事项等方面生动解读三明治教学法，并引导教师进行了实践。组织相关的《中国中医发展史》课程教师通过方法介绍、过程体验、小组讨论、教案制作、上课模拟演示等环节，结合本学科的内容和特点，系统学习和了解三明治教学法的特点，掌握其基本应用，应用优质的三明治教学课件，不断提升课程教学效果。

针对目前《中国中医发展史》课程教学中存在的问题，教师要就如何改变传统的以老师讲授为主、学生被动学习的单一教学模式的、如何激发学生学习的主动性、如何提高教师的教学能力和学生的学习效果等，探索三明治教学法应用的新思路和新方法。

（二）注重理论联系实际，夯实教学效果

在新一轮医学教育改革的背景下，转变教育思想、更新教育观念、改进教学方法成为全国医学院校思考的新课题。为培养具有人文底蕴和创新潜质，以及自主学习好、实践能力强、国际视野宽的卓越医学人才，必须要开展以基础医学院为试点的“三明治”课堂教学法。把握系统学习“三明治”课堂教学法。以往开展的“三明治”教学多以“理论——实践——理论”的模式开展，即“三明治”中间的“夹层”是穿插于《中国中医发展史》课程理论教学中的实践教学。而新的“三明治”课堂教学法是以学生为主体，教师讲授、学生分组合作式學习、教师总结以及学生反馈有机结合的一种新的课堂教学方法，即“夹层”为学生分组和交叉讨论，教师主要起到引导和总结的作用，这种方法有利于激发学生主动学习的积极性，让课堂成为探究、思考、解决问题的过程。要注重在合适的时机进行有效的课程理论和实践教学的融合，也要做好在实践中发现的问题，并及时给出相应的完善建议，为学生进一步巩固知识提供参考。

在《中国中医发展史》课程“三明治”教学法实施过程中，为保障质量和效果，要精心设计实施方案，逐步推进此项工作。对于相关课程教师要进行三明治教学法的培训、学习和授课实践，并动员和鼓励全院教师实施“三明治”教学法授课。经过学习和模拟实践，教师学习“三明治”教学的教学方法和程序，探讨《中国中医发展史》课程“三明治”教学法的优缺点，并结合医学院校学生的特点，分析《中国中医发展史》课程实践教学中可能出现的困难和问题，提出解决方法，调整具体实施细节，确定实施程序，为下一步课堂教学实践的顺利实施提供保障。针对《中国中医发展史》课程，采用“三明治”教学的内容和具体的实施方案，要根据《中国中医发展史》学科教学内容选定合适的教学方法，尝试各学科进行多元化教学，不断提高学生的自主学习能力，提高教学质量。

（三）注重合作学习，促进效率提升

在开展《中国中医发展史》课程的三明治教学法应用中，教师既要充分激发学生的学习自主性和积极性，让学生能够在课程学习中不断强化自主学习意识，培养自主学习能力，还要不断加强合作学习模式的应用，让学生在自主思考后通过合作探究的方式实现问题解决能力的提升，通过相互的合作和讨论，获得思维的充实和转化，除了生生合作，还可以发展师生合作以及师师合作，促进合作中不断实现资源共享和思维碰撞。

（四）强化师资培训，提升教学质量

“三明治”教学法是一种完全的课堂教学，对教师素质和班额要求较高，根据此特点，医学专业教师要就《中国中医发展史》课程开展教育培训工作，总结“三明治”教学法实施过程中的经验和发现的问题，并提出解决办法，优化课堂环节，进一步完善教学实践方案，为在《中国中医发展史》课程教学中开展“三明治”教学法提供前期资料。教师是教学环节中重要部分，教师素质的不断发展和提高是提高教育教学质量的重要保障。为切实提高教师的教学水平，推动临床医学院的教育教学改革，同时作为临床医学院新教师教学能力培训的一项内容，要通过组织相关教师积极参与培训，接受和体验最新的教学方法，在今后的工作中开拓教学思路，敢于创新和实践，更好的完成教书育人的使命。教师要从教案设计、教学实践过程、教师注意事项等方面生动解读三明治教学法，并引导学生进行实践。通过方法介绍、过程体验、小组讨论、教案制作、上课模拟演示等环节，结合本学科的内容和特点，更加深入的了解三明治教学法，掌握其基本应用方法。通过采用灵活生动的培训形式、实践性强、效果显著的培训工作开展，引入先进的教学理念、方法和手段，进一步提升自身的教学能力和水平，为提高学校教学质量作出贡献。

四、结束语

三明治教学法是一种先进的课程教学方法，这种教学方法可以极大程度地提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，锻炼学生的沟通能力和团队协作能力，也能够有效提高学生分析和解决问题的能力。教师在教学中进一步深入探讨“三明治教学法”在课程中应用的细节。在三明治教学方法的应用中，要切实把握这一教学方法的重点。《中国中医发展史》课程对于提升医学专业人才的人文素养具有重要意义，必须要加紧开展三明治教学法应用，注重课程教学方法创新，完善实践教学内容，提升教学质量，促进《中国中医发展史》课程改革创新的有效实现。

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