关于规范家园共育工作的几点思考

文三红

父母是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家园共育是幼儿园工作中非常重要的一部分。但在有些幼儿园，出现的一些“亲子”活动行为，看似是正常的家园共育，却引起了家长的焦虑和不满，也引发了一些家长的讨论。那么，幼儿园家园共育到底应该怎么做呢？“亲子活动”有哪些忌讳的“红线”呢？现就规范幼儿园家园共育工作提出一些思考，与大家分享。

1.亲子作品应当注重孩子的参与，切忌过分追求完美

幼儿和家长共同完成亲子作品的过程，可以促进幼儿合作、交往等多种能力的发展。但部分家长为了追求作品的完美，有时会包办代替幼儿完成作品，导致有些亲子作品的内容脱离幼儿现实生活。这种做法其实是剥夺了幼儿自主学习的机会。幼儿身心尚未成熟，需要家长的呵护，但不宜过度保护和包办代替。幼儿园和教师要从有利于幼儿发展的角度出发，引导和鼓励家长创造适宜的条件，尊重幼儿认知特点，给幼儿提供更多动手参与、自主发展的机会。要注重亲子作品与幼儿实际生活的联系，让亲子作品更多体现幼儿的参与性，表达表现幼儿的创作水平，而不是从成人角度追求相对完美和无可挑剔。

2.亲子作业应当适宜，切忌数量多、次数频繁、要求过高

亲子作业是促进幼儿园家园共育工作的一种有效手段，幼儿园通过给家长布置亲子作业，让家长了解幼儿园的教育内容，同时间接指导家长科学育儿的方法，实现家园共育。但有些教师只从幼儿园家园共育的成效出发，未充分考虑家长的时间、需求及作品难度，布置亲子作业标准和要求统一，且频率较高，给家长造成了一些困扰、焦虑。幼儿园应当进一步加强教师培训，扭转教师教育观念和工作作风，帮助教师建立科学育儿理念，建立对幼儿发展的合理期望，布置适宜的亲子作业，与家长携手，科学做好家园共育。

3.亲子活动应当贴近儿童，切忌成人化、商业化

有些幼儿园的亲子活动为了片面追求“效果”，不惜以牺牲幼儿的游戏活动时间和快乐为代价，比如利用“六一”儿童节、亲子活动日等，不加筛选将一些成人化的表演、游戏活动搬进幼儿园，吸引家长入园参与大型体育活动、户外拓展活动及嘉年华娱乐活动，有的活动甚至还隐含着某些商业目的。这些活动成人玩得很开心，但幼儿并未能真正参与进来。这种幼儿园亲子活动成人化的做法有违幼儿园作为学校教育的专业化水准，是对幼儿园科学保教活动的强烈干扰，一定程度上，不适宜的成人化运动可能会给幼儿造成不可逆转的伤害。幼儿园应该花更多的时间和精力研究儿童、发现儿童，尽可能通过生成符合幼儿年龄特点的游戏活动支持儿童的发展。

4.亲子活动应当从实际出发，切忌走形式、迎检查

组织亲子活动是幼儿园做好家园共育工作的一种主要方式。但有的幼儿园为了迎接检查、应付考核评估，有时会要求家长突击上交亲子作品，或赢取积分，导致家长怨声载道。这种一蹴而就的做法严重违背了《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，给家长和幼儿造成了很大负担，损害了幼儿的身心健康。幼儿园要切实扭转这种工作作风，落实幼儿园周计划、月计划、学期计划，润物無声、细水长流，合理安排好幼儿园一日生活各环节。真正让一日生活的各个环节与幼儿的发展紧密联系，让教育回归本源，让幼儿真正在亲子活动中感受到陪伴，获得成长的快乐。

《幼儿园工作规程》指出：教师要帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。可见作为幼教工作者，支持和帮助家长改善家庭教育的状况，提高家长的科学育儿水平，是教师义不容辞的责任，是家长工作中不可或缺的一部分，也是实现家园共育、提升幼儿能力的必须条件。家园共育中，教师只有且必须遵循儿童年龄特点和成长规律，才能真正引领家长科学育儿，与家长建立良好的合作关系，共同促进幼儿健康发展。