观摩 反思 成长

吴小红

为了提高我园教育教学质量，缩小城乡差距，实施互帮互学，优势互补，促进均衡，共同发展， 新乐幼儿园与我们金达幼儿园牵手结对，进行帮扶工作。

在帮扶指导过程中，新乐幼儿园采取听取报告、实力查看、调阅资料、观看活动、随机访问、座谈交流等形式对我园进行了帮扶。我很珍惜每次学习的机会和平台，在每一次的参与中学习着，收获着。

2018年1月19日，我观摩参加了新乐幼儿园“我会组织游戏”讲评活动。一天的学习时间虽然短暂，但给我的感触却很深。

一、让幼儿成为游戏的主人

经过学习，我对游戏活动有了新的认识，在以往的教学实践过程中，虽然也能注意体现游戏化，但是在活动中并不能体现以幼儿为主体的自主性游戏，幼儿只是在我的操控下，被动地玩，很多时候都是为了完成我预先设定的目标强制幼儿游戏。这不仅限制了幼儿个性化的发展，影响了幼儿独立性的培养，还阻碍幼儿的身心健康成长。通过观摩让我明白了游戏不是教师去“导演”和指挥。几位组织活动的教师都能本着“让幼儿成为游戏的主人”这一理念实施活动。让我充分体验到“教”与“学”的关系，“教”与“教”的不同，“学”与“学”的差异，感受到以游戏为主的活动对幼儿生活学习的重要性，这些都在逐步地改变着教育观念。

二、提高教师指导幼儿游戏的能力

教师指导幼儿游戏能力的强弱直接影响幼儿游戏水平的高低。新乐幼儿园组织活动的教师在游戏中能让幼儿身临其境，让幼儿自主选择材料、自己设置游戏场地、自由设想游戏情节、大胆表现创造等，这无一不让幼儿感受到游戏的乐趣。从教师对游戏环境的创设、游戏时间的安排、教师的观察指导、游戏的评价，尤其是教师在适当的时候介入帮助幼儿提升游戏水平，更能让我感受到他们的专业理论很扎实，这些都深深地折服了我。

三、研讨活动有助于提高教学成效

活动结束后我们进行了教研，组织活动的教师从目标的确立、表述，活动内容的选择，活动过程中重难点的突破和问题的预设，活动后教师对幼儿的评价，指导幼儿对活动材料收放和整理这一活动流程逐一剖析讲解，让我们直接明了地看到活动流程，活动中教师对幼儿的观察指导，能够看到教师前期准备工作的充分、细致。新乐教研组长及教师们研讨中一起解读幼儿游戏行为背后的意义和价值，将他们近一个月的学习和研究成果毫无保留地传授给我们，让我真正感受到了他们实实在在的帮扶。此次教研更是一場启迪所有幼儿教师的研讨，看到幼儿自主、快乐地游戏，在游戏中学习，在游戏中发展，使我们从思想上有了新的认识，在帮扶园的引领下将理念落实生根，不断创新，让每一个幼儿都愉悦、自主的享受游戏，获得成长。

同时我也深深感受到自己的经验不足，能力的欠缺。如观摩表演游戏“小羊和狼”时，角色扮演上幼儿存在争议，有几个幼儿都在抢着扮演自己喜欢的角色，导致游戏不能顺利进行。我的做法是介入幼儿之间按照我的意愿给他们分配角色：你去当小羊，你去当小猫……幼儿不情愿地去接受，导致游戏兴趣不高，幼儿得不到发展。但新乐幼儿园的这位教师很有耐心，充分把权利交给幼儿，让幼儿共同协商，自主分配。教师只在一旁等待结果，幼儿用自己喜欢的方式如“猜拳”“手心手背”“谦让”“轮流”等协商解决问题。我不由得开始思考，难道这不就是我们经常提到的如何提高幼儿的社会交往能力最好的表现吗？幼儿的社会交往能力就是在一次又一次的合作、遵守规则、解决冲突、轮流与等待、交往策略等方面逐步形成的吗？

通过这次观摩游戏教学活动，让我认识到了他们成熟的教育理念和正确的教育观念，也让我切实感受到差距所在。“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，一个优秀教师的成长，没有任何捷径可言，需要经过不断的学习来提高和历练。我会在今后的工作中刻苦钻研，汲取经验，提高自身素质，尽早成为一名优秀的幼儿教师！