牵手帮扶，为教师幸福增添“成长液”

陈小青

党中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，《意见》中提出：“到2035年，尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业；维护教师职业尊严和合法权益，关心教师身心健康，克服职业倦怠，激发工作热情。”教师的心理状态对幼儿的心理发展及教育有着重要的影响。在帮扶过程中，我们始终把教师作为帮扶的重点，为我园教师与被帮扶园教师幸福增添“成长液”，促进教师心理健康，让她们享受到职业幸福感。我们通过“一个工程”“两个培训”“三个活动”努力提高教师的职业幸福指数，让一批高素质专业化创新型教师队伍涌现。

一、“青蓝工程”为教师发展搭建平台

在帮扶工作初期，我们感受到被帮扶园教师在专业发展上总是十分茫然，对工作更高的追求持有明显的消极态度。为了激发她们努力上进的自驱力，我们向被帮扶园介绍我园的发展经历、教师成长发展的历程和从“党员干部结对” “骨干引领结对” “同伴互助结对”三个层面的师徒结对方式所收到的成效。她们看到了我园青年教师的快速成长和我园教师走向专业发展后的职业成就，开始对“师徒结对”青蓝工程充满热情并积极地参与。在结对过程中，我们支持教师根据相互的喜好和特长结对，六年来，我们看到了每一对姐妹花的优势更优，短板也不断变长，教师专业能力逐渐提高。

被帮扶园孝义市阳泉曲中心幼儿园的郝玲玲老师分享了她与师傅结对帮扶的小故事：我与建东幼儿园的张丽君老师结对已经几年了，在师傅和其他老师们的关爱下，我在渐渐地成长、成熟、坚毅！

作为新教师的我们各方面经验都比较缺乏，自从共同体开展了师徒结对帮扶工作后，我觉得这种形式对我们新教师的成长进步有极大的帮助。记得那时刚开学不久，我第一次请教张老师的就是常规方面的问题，之后张老师在班里一一做了示范，如让幼儿做一些游戏，“我的飞机开始飞”“我的小铃谁来敲”“大咕噜车”等，刚开始我记不住，张老师就过来帮我写出这些游戏的内容，备游戏活动时也是我的一大障碍，由于游戏内容很少，当我跟张老师交流了后，张老师邀请我到他们班观摩了不少游戏，我收获颇多。每次学到的东西我都会用到我们班级中，最后得到了满意的效果，看到孩子们这么喜欢，我的心里也是美滋滋的。

二、“多元培训”为教师成长注入活力

1.心理健康培训。为了缓解老师们繁重的工作压力及心理压力，邀请被帮扶园教师参与每周一次“教师幸福心理资本建设”培训，每一次培训，旨在帮助教师掌握适当的方法，解决心理、情绪等方面的问题，教师在自身探索与互动体验相结合的“心理减压辅导”活动中，放松减压，悦纳自我，提高生活的幸福感。才能以更好的状态面对生活，把积极的情绪带给孩子与家长，只有当老师们树立乐观向上、健康阳光的积极心态时，我们的孩子才能真正健康的成长。

2.青年教师培训。根据青年教师需求，邀请被帮扶园教师参与间周一次的青年教师培训。从政治思想、专业知识、教学教科研、技能技巧等方面的“抓教师培训，促专业成长”青年教师培训系列活动共22次，促进教师的专业化成长，使她们尽快成为保教骨干的后备力量。

三、“精彩活动”为教师生活增添色彩

1.教师在节日活动中感受温暖。美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望得到别人尊重。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，感情细腻，上进心强，自信自尊是共同的特点。在工作当中，我们把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，关心和帮助她们解决工作和生活上的问题。如每年“三八节”和“教师节”，与被帮扶教师集体庆生，并鼓励每个教师把自己最拿手的技能展示给大家，然后以沙龙活动的形式让每一位员工畅所欲言，为幼儿园的发展出谋划策，让她们畅谈家庭生活中的点点滴滴。在每个教职员工生日当天，送上一份蛋糕，让她们感受到大家庭的温暖。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了与教师们的友誼，同时极大地调动了她们为教育事业发展创造的积极性。

2.教师在“工作坊”活动中感受快乐。开设“合唱坊”“美工坊”“诵读坊”“器乐坊”“书画坊”等特色工作坊，让被帮扶教师也参与其中，教师在工作坊中引亢高歌、激情诵读、巧手细作、书画言志、器乐合奏；开展“我运动、我健康、我快乐”健身活动，组织跳绳、乒乓球、毽球、拔河等娱乐活动，使教师以饱满的热情投身教育教学工作之中。丰富的业余生活，激发了教师热爱生活、热爱幼教事业的情感，增强了集体意识、合作意识和团队凝聚力。

3.教师在“风采展示”活动中找到自信。邀请被帮扶园教师参与“五个一”技能技巧展示教师风采活动，即每周唱一条视唱、弹一首律动曲目、每月一次荔枝朗读、讲一个“学习故事”、每学期一次业务理论测试，让每一位教师都有机会走到前台，展示自我。

幼儿教师不仅是科学文化知识的传播者，更是幼儿心灵的播种者。一个真正合格的幼儿教师不仅要具备专业技能，还需有健康的心理。牵手帮扶，改善我园教师与被帮扶园教师的心理状况，在一步步的实践中，使她们对工作充满热情，没有倦怠，只有“你情我愿”的真诚相助，才会绽放出一对对绚丽的姐妹之花。