构建高效数学课堂的教学策略

索延乐

在当下的教育中，教学是其方式之一;教学课程中，数学是其基础之一;数学教学中，课堂是其主阵地。因此高效数学课堂的重要性不言而喻，而构建高效数学课堂的教学策略便成了重中之重。好的课堂取决于教师、学生、课程资源的有效配合，而有效的教学策略便是贯穿其中的无形资产。

一、 构建高效数学课堂过程中存在的问题

问题一，教学内容的处理不知深浅、不分新旧。在教学内容的选择和讲解中一锅端，在时间、形式与精力上平均分配，对数学知识的学习缺乏系统性。是很多课堂中普遍存在一种现象。问题二，教学目标缺乏思考，忽视隐形目标、长远目标。众所周知教学目标有三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。而在实际课堂中往往容易对显性的知识与技能偏爱有加，对其他重视不足。

问题三，教学过程快慢不协调、严宽不相济、方式不灵活。整个教学过程是课堂教学的重头戏，在实际的实践中往往会出现课堂节奏混乱、时快时慢。教师对课堂形式和活动的掌控也容易出现当严不严、该宽不宽的现象，学生学习的主体性被削弱，效果大打折扣。

问题四，教学反思流于形式。有调查显示在任教教师中能够有效坚持进行教学反思的比例不超过23%，或因缺少方法、或因重优势轻不足、或因反思能力差等，教学反思流于形式，严重影响高效课堂的打造。

二、 如何打造高效数学课堂

策略一，建构知识体系，把握知识内在联系。数学知识是系统的、连贯的，利用好教材这一资源，在教学内容的把握上处理好深与浅的度，协调好新与旧的关联，既要知道“怎么教”，也要关注“教什么”。“怎么教”——知深浅。教学内容循序渐进，在教学过程中由浅入深、深入浅出，教师做到适当引导，数与形结合、推理与创造结合、理论与实践结合、形式与目的结合、知识与生活结合，学生便会深入浅出、层次分明;“教什么”——重新旧。任何知识都具有系统性、连贯性，以旧知为基础，在讲解新课前复习旧知，联旧引新，注重知识间的内在联系，这对小学生建立完整的知识体系起着至关重要的作用。

策略二，合理定标，和谐发展。在高效数学课堂中，合理制定教学目标具有导向性的作用，然而在实际的数学课堂中，我们往往偏重于对知识与技能目标的实现，忽视了教学目标的正确取向。如何才能使三维目标和谐发展，我们需要从以下几方面入手：首先教学目标要具体而明确。清晰认定教学目标，教学方向才会具有针对性，同时也便于对课堂效果进行监督反馈。其次重视学生参与。学生参与才是教学目标制定的实施依据，行为参与、认知参与、情感参与是其考量标准。第三掌握《小学数学教学大纲》精神。众所周知教育以促进学生发展作为基本出发点，而提高学生数学素养，使学生全面、和谐发展更是其重要组成部分，因此在教学目标的制定中就要从知识与技能的掌握和学生的长远发展共同考量，突出其整体性、全面性。

策略三，把握课堂教学节奏，合理配置课堂教学结构。在课堂教学的节奏把握上，不仅要结合教学内容的难易、教学目标的设定、教学进度的开展，还要考虑学生的认知程度及学习兴趣。在课堂教学中应当快则快、该慢则慢，有针对性地开展教学，对于重点、难点，适当地放慢脚步。而对于简单易学、学生熟悉的知识点，适当加快脚步活学活用、循序渐进，不失时机地推进教学进度。在有效把握课堂教学节奏的基础上，合理配置教学结构便要做到以下几点：

1. 创设有效情境。学习情境是课堂学习的敲门砖，有效导入能够快速集中学生注意力同时激发学生的学习兴趣，因此情境导入需要做到富有情趣、深入生活、体现问题、激发互动，故事导入、音频导入、实例导入、游戏导入等都是其很好地体现。

2. 有层次地探究新知。在课堂学习中，首先明确教学目标和学习目标，有目的地开展课程，在观察体验中发现数学问题，带着问题向下走。其次在操作实践中自主探究，在此过程中发挥学生学习的自主性，利用学生的知识与生活经验让学生发现问题、解决问题。第三在合作交流中培养解决问题的能力，帮助学生经历思考、分析、验证、交流的过程解决问题，深化学生的过程意识。

3. 合理设计课堂练习。课堂练习是检验学习效果的有效方式之一，因此在练习的设计中便要注意与当堂内容紧密联系，要开放思想避免问题局限性，练习形式要多样丰富，这样才能激起学生的学习欲望，好的课堂练习能够有效反馈课堂学习效果，这是高效课堂的必备环节。

4. 采取有效的评价方式。学习评价能够反馈学生的学习过程和结果，因此在课堂评价中要注重合理积极地评价，帮助学生认清学习过程中的困难与成就，利用有效评价跨越学习障碍、激发创新意识。

策略四，端正教学态度，开展深度反思。教学反思是对整个课堂教学的一种提升巩固，要做到此实属不易，需要我们时刻敲响警钟。首先要在思想上提高认识，坚持反思，勤于反思。其次要丰富反思形式，可以自我提问，可以交流研究，亦或记录发表等等。第三个体反思与群体反思相结合，让反思在互动中升华，在更高程度上提升课堂教学的质量，达到高效课堂的新层次。最后对反思内容及成果及时进行总结，并应用于今后的课堂教学中，将反思成效运用在实际教学活动中，真正发挥反思作用。

構建高效数学课堂不是一蹴而就的事情，需要多方合力才能完成，其中教学策略的应用更需要引起重视，这是一个积累和发展的过程，也是充满发现、体验、感悟和提升的过程，参与其中、体验其中、享受其中，这便是高效数学课堂应有的状态。有质量、高效率、讲实际、共发展、显特色，构建高效数学课堂，任重而道远。