小学少先队主题活动的德育价值探讨

李适力

摘  要：随着新课改不断深入，本国多数教育工作者也在不断求索新的教学方式。尤其是思想道德方面的教学，对小学生的成长有极为重要的影响。我们都知道少先队是小学的重要组织，经过开展主题活动少先队可以很好地落实德育教育，促进学生思想道德品质的提高。基于此，本文对小学少先队主题活动的德育价值进行探讨。

关键词：小学少先队;主题活动;德育价值

小学德育教育作为国民教育的基础是一项健全人格的工程。德育肩负着全面提升少先队员综合素质的任务，因此少先队活动是德育教育的根基。在具体的教育中工作人员需要改变单一的教育模式，探求积极的教育方法。少先队主题活动便是一种有效的德育教育方式，通过开展主题活动少先队能落实好的德育教育，将学生的思想道德品质加以提高。所以，小学少先队辅导员需要在教学中探索一些高校的主题活动，借此发挥其最大的德育作用，促成学生的全面发展。

一、小学少先队主题活动教育特点

（一）看重队员的主体性和辅导员的主导性

在小学少先队的主题活动课程中老师应该有效调动学生的主观能动性，体现出学生的主体性。学生通过参与主题活动不断累积经验，渐渐构成正确的思想道德价值观。少先队主题活动有一定综合性，活动是老师和学生一同参与的。老师扮演活动中的引导着和合作者，指导学生的各种活动。同时直接进入到营造的互动情境中，扮演情境中的角色，启发和打动学生，让他们认识到学生内心的真实想法。

（二）看重时效性

小学少先队主题活动有很强的综合性。老师在组织时可开展多样化的方式，如实践活动、游戏等。活动性也是少先队主题活动的一大特点。老师要开办活动化教学，引导学生参加各类主题活动，在活动中渗透德育教育，发挥德育的真正用处。

（三）关注少先队员的需要

主题活动效果直接对德育教育的实现有严重影响，所以老师要开展有教育价值的主题活动。相关工作人员需要观察和了解学生的实际生活，找到其中存自的问题，并据此设计活动，开办有目的的少先队活动，发挥德育教育的作用。老师要及时和学生进行思想沟通，清楚他们心中所想，而不是照抄别的活动设计。

二、开办实现德育价值的小学少先队主题活动措施

（一）提高少先队辅导员的职业道德素养

少先队辅导员和少先队员接触最多，是少先队工作的主要力量。个人素养直接影响少先队的工作成果，耐心、包容、理性、主动性强等都是少先队辅导员应具有的素质。但根据一些调查来看少先队辅导员职业素养需要提高。少先队辅导员应该丢弃固有的思想，把活动内容办得生动有效，从而让少先队员更好在活动中体验。少先队辅导员要把自身最好的一面展现出来，从而引导他们在活动中积极的体验。同时与少先队员保持亲密的关系，与他们做好朋友。所以，辅导员要具备一种以德育德的职业素养，掌握职业道德修养的要求，培养合格的接班人。

（二）加大对少先队辅导员的专业培训，提升理论素养

拥有扎实的专业知识和过硬的管理服务能力，以及科学的工作方法的少先队辅导员才能正确引导少先队开展各项活动，引导他们健康成长。经过调查发现很多辅导员缺少专业的知识和技能，严重干扰少先队活动的展开。因此，需要对其进行专业培训，提高他们的专业知识技能，看重少先队员的主题地位，引领少先队员积极参加体验活动，进而在活动中渗透德育。很多学校的少先队员在优秀辅导员的带领中将活动开展的有声有色，校方可以聘请他们开展讲座，用实际案例发表自己的建议，促成其他辅导员的快速成长。

（三）建构完善的评价体系

由于辅导员工作的特殊性不能将指标评价工作进行量化，应该依据实际情况建构一套完善的评价体系，充分调动少先队员的积极性。校方要健全辅导员的评价标准，引导少先队树立良好的德育品质，唯有如此才能给辅导工作提供方向，增加其工作热情，进而引领队员更有目的和热情的学习和生活。在评价体系中要强调少先队活动设计的重要性，还要把各项活动的主动权交给少先队员。

（四）少先队员方面

1.积极参加、主动体验

开办体验式的德育教育能改变已有的教育方式，把少先队员的“接受型”转变为“探究型”和“实际型”。在实际的体验式德育进行中需要少先队员依赖德育主题用各类方法搜集有关书籍文献，并且要求少先队员将自身体验、经历作为材料创设。这是引导少先队员積极探索学习的一个过程，在这个过程中能让他们更好将自己的思考、疑问和探索结合起来，在活动中正视自身缺陷，并且用恰当的方式面对社会中的不良现象，渐渐构成社会生存和自身发展所需的各类德育品质。

2.倡导个性发展

少先队员在参与体验式德育活动中他们个性特征上的差异都会影响心得体会。所以，在平常的活动中要注意观察他们的举止行为，在创设活动中应该有针对性的根据其个性差别进行教育，引领其在德育教育过程中的自身创造性思维和潜能，鼓励其发展自身个性。

3.感悟创新、合作分享

体验式德育教育需要少年队员将自己的想象力充分发挥，提出自己的想法、新的思路和方法，自行探索，激起少先队员的探究欲望，逐渐形成他们的创新意识和能力[3]。“创造力”不能通过教授获得，只有靠亲自体验才能有所感悟。少先队员利用探究实践等方法在活动课程中感悟才能逐渐形成创新精神和创造力。

三、结束语

在开展少先队主题活动中需结合小学生的特点分析少先队主题活动教育的特征，开展有针对性的活动，渗透德育内容，让学生自主参与到少先队的主题活动中，提高他们的思想品质。

参考文献

[1]许小娟.小学少先队主题活动的德育价值[J].教书育人，2016（19）：13-13.

[2]林丽.小学少先队主题活动的德育价值[J].明日，2019（22）：363-363.

[3]王金晶.小学少先队主题活动的德育价值[J].科普童话·新课堂（上），2018（12）.