“诊改”视阈下基于大数据的高职院校学生发展规划测评体系构建

摘  要：在高职教育国际化背景下，随着我国经济发展方式转变和产业结构调整升级，高职院校的生存和发展越来越受到市场经济规律的制约，高职教育承担着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和应用型人才的重任，加强内部质量管理，提高人才培养质量，成为高职院校的必然选择。本文从高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作（简称“诊改”）视阈下，为高职院校如何做好学生发展规划测评，运用大数据分析学生行为习惯，从而不断提升学生管理工作的科学化水平提出了方法路径。

关键词：高职教育;“诊改”;发展规划;测评

2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育，为贯彻此决定，教育部于2015年正式建立职业院校教学工作诊断与改进制度（教职成厅〔2015〕2号），印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》教职成司函〔2015〕168号，（简称“诊改”），并于2017年开始全面推进此项工作。“诊改”提出了“五纵五横一平台”内部质量保证体系，即按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个系统，从学校、专业、课程、教师、学生等五个层面，以校本数据平台为依托，建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系。基于“诊改”的相关要求，在学生层面，高职院校要制定和完善学生发展标准，指导学生做好个人发展规划，按周期对学生的发展情况进行“诊断”，通过大数据分析系统对学生在校期间的发展情况进行测评以及监测预警，形成学生个人发展大数据画像，及时向各级学生管理部门有针对性的反馈学生个人发展中出现的问题，提出诊断结果和改进建议，不断提升学生管理工作的科学化水平。

一、学生发展规划测评体系构建的意义

在高职教育国际化背景下，随着我国经济发展方式转变和产业结构调整升级，高职院校的生存和发展越来越受到市场经济规律的制约，高职教育承担着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和应用型人才的重任，加强内部质量管理，提高人才培养质量，成为高职院校的必然选择。按照“诊改”工作的总体要求，高职院校要对学生发展规划测评的方法、指标体系、测评流程进行探索和创新，并依托校本数据平台，构建网络化、全覆盖、具有监测、预警功能和激励作用的学生发展规划测评体系，使学生管理工作更加科学化、系统化、规范化，从而实现学校育人水平和人才培养质量的持续提升，可以说，高职院校学生发展规划测评体系构建，对于促进高职院校学生全面发展，提高学生综合素质发挥着重要作用。

二、学生发展规划测评体系构建现状

基于“诊改”的相关要求，在学生层面，高职院校要制定和完善学生发展标准，指导学生做好个人发展规划，按周期对学生的发展情况进行“诊断”。但是从目前看来，各高职院校制定的学生发展规划测评制度或多或少都存在着一些问题，主要体现在以下三个方面。

一是评价标准不明确。仍采用以往传统综合测评的思路，没有确立素质教育的观念，偏重于学习成绩，没有科学的方法反映“德、智、体、美、劳”各方面的内在联系。

二是评价目标不明确。评价者与被评价者心目中没有评价标准和依据，重定性评价，轻定量评价，学生完全处于被动地位，无法激发学生自我管理、自我提高的内生动力。

三是缺乏平台支撑。大部分高职院校还采用传统的填表计算的方式对学生的发展情况进行评价，以至于学生日常的基础数据没有积累，无法对学生的发展情况进行大数据分析，不能有针对性的提出教育方法。

三、学生发展规划测评体系构建的实施路径

“诊改”是高等职业教育主动适应新需求而开展的一项重要工作，目标是为了提高高职院校人才培养质量，学生是人才培养工作的核心主体，“诊改”工作实质最终要落脚到学生层面，如何有效的构建学生发展规划测评体系，建立常态化的工作机制，不断提高育人水平，最终形成质量文化，是高职院校需要深入思考的问题。

一是建立学生层面人才培养保障机制。以“诊改”工作为抓手，形成学生层面“8”字形质量改进螺旋，高职院校可以从学生的个人发展、学业发展、职业发展、团队发展的四个发展领域，根据不同的年级学生的特点，制定科学、合理的学生发展标准，将学生在校期间的思想道德素质、学习生活情况等设定为若干质控点，并通过将质控点量化为分数的方式，对学生发展情况进行测评、大数据分析，形成科学、有效的学生层面人才培养保障机制。

二是建立过程执行、及时反馈（预警）的工作机制。依托学工系统、个人发展规划测评管理系统，实时采集学生状态数据，监测学生发展状态，通過大数据分析平台，分析诊断学生发展情况并及时预警、反馈，为学生管理工作情况动态分析、管理决策和社会监督提供数据支撑。

三是营造质量文化意识和质量文化氛围。通过对学生进行发展规划测评，通过预警、诊断、改进、反馈的不断循环过程，逐步强化学生的质量意识和标准内涵，激发学生的自我诊断、自我改进、自我提高的内生动力。

参考文献

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作者简介

刘国华（1982.09—），男，呼和浩特市土默特左旗人，本科，助理研究员，研究方向：大学生思想政治教育。