背景教学法在法语教学中的应用

尹晓棠 董燕

摘 要：现今全球化水平越来越高，各个国家之间的来往合作越来越密切。中国和法国之间的关系日益紧密，法国企业在我国的各项投资也是越来越多，急需大量的精通法语和熟知法国文化的高素质人才。背景教学法是我国素质教育改革下重要的教学方法之一，它同时也吸取了西方一些国家背景教学法的经验，再结合我国自身的专业发展情况研究出的教育模式。本文探索法语背景教学法的应用，也给研究者和授课者的实践提出一些建设性的方法。

关键词：背景教学法;法语;教学;应用

学习法语可以提高学生的思想素质和审美能力，努力地成为一个具有法语知识和流利的法语表达能力的贯通古今中外的全面发展的应用型人才。在我国现有的法语教学模式中，有一些枯燥乏味的教学方式，这导致有些学生形成了三天打鱼两天晒网的学习习惯。但是随着我国素质教育不断的改革和深入以及国际化对法语专业的学生的要求的不断提升，古板单一的教学模式已经逐渐地被教师摒弃，这时候背景教学法便应运而生了。在法语的教学过程中不仅存在着大量需要记忆的知识，还有一些内容需要学生理解和探究，所以当出现太多枯燥无味的内容時就会让一部分学生产生畏难心理。除此之外，我国的教育模式正在从传统的教学向新型的教学模式转型，但依旧存在着大量的应试教育模式。比如，很多的考核方式都是通过试卷的模式，在这样的情况下很难让学生做到学以致用。背景教学法就是让学生在各种文化和语言情境中体验和感受，并且根据场合的需要运用法语交流，这样的模式有利于提高学生对法语的学习兴趣，也能帮助学生快速地理解和记忆。

一、背景教学法的概念

背景教学法就是在教学的过程中，教师要在课堂上提供一个研究和探讨的前提和生动形象的场景，让学生们进行体验和感悟，这样做既可以帮助学生更快地理解教师所讲的授课内容，还可以让学生有更加深刻的记忆。激发学生的感情和兴趣是背景教学法的核心思想，背景教学法中的背景是在社会中和生活中的一些事情进行加工来影响学生并启迪学生进行思考，同时也会存在着榜样和示范的作用。在背景教学中可以运用生动的语言进行描绘，角色扮演和音乐鉴赏等方法让学生沉浸在背景之中，而这种沉浸在背景之中的状态很能吸引学生关注问题及引导学生随着教师的教学思路走，同时还可以具有非常深刻的印象。由此可见，这种方法可以提高学生的学习兴趣和启发学生进行思考[1]。

二、法语教学和学习中存在的问题

1.需要记忆的内容多

法语，作为世界上重要的一门语言，它存在着特殊的组成结构、发音和语法。法语的学习并不像理工科学问那样具有很强的逻辑思维。在学习法语初始，学生还不能全面挖掘这门语言中的艺术性和创造性，在他们还没有掌握很多的法语单词或者是短语的规律的时候，容易很分散和机械地去消化和吸收法语的知识点。长此以往，学生很难长久地保持法语的学习兴趣。

2.教学方式更新较慢

现如今高等教育是我国教育体系中重要的组成部分之一，对培养全面型人才有着非常重要的意义。但是我国高等教育发展和起步比较晚，在社会快速发展的环境下，高等学校培养出来的学生已经很难满足社会的需求。比如说：有的教师在教学过程中依旧按照之前传统的方法来教学，忽略学生在课堂中的主导地位。还有一些教师在课堂上过度地强调个人的权威或者不擅长调动学生的课堂积极性，导致学生在课堂上不敢或不愿与老师和同学进行互动，很难参与到课堂的讨论中，无法展开和同学间的口语对话，所以只能在课堂上被动地接收知识，影响了法语教学的效率。也会有小部分教师不注重教学模式的更新和探索，对学生的思考能力和法语表达能力的培养也不够重视，这种情况非常不利于学生综合运用法语能力的提高，不利于法语专业的学生的长远发展。

3.学生学习过程中不自信

因为法语这门学科需要记忆的知识比较繁多，所以特别容易出现让学生焦虑的情绪。尤其是在刚刚开始进行法语学习时，有些读音的发音是很拗口的，有时候连读好几遍都无法找到正确的读音，这时的学生最容易出现放弃的念头，如果遇到意志力比较差的学生那么就更会出现对法语厌学的情况。

4.注重考证和应试教育模式，难以学以致用

一部分学生学习法语是为了考取法语等级证书，但这种考证只是安排考试来检测学生是否符合法语等级的要求，那些等级资格证书可以更好地帮助学生找到工作，有时候学校为了就业率也是非常赞成学生去参加各种考证活动。在课堂上教师会讲到资格考试中的知识点，校外还有许多的考试辅导班等，不得不承认这种资格考试的应试教育模式非常适合我国的就业形势，但在另一方面，学生学习到的法语无法流畅地表达出来，更谈不上学以致用[2]。

三、具体背景教学模式的创建

基于以上提到的法语教和学过程中存在的问题，在新的教学改革的形势下教师需要针对教学中的不足进行教学法的调整，经过大量的实践和验证，不难发现，背景教学法可以有效地避免以上提及的教学中的问题。不仅可以加深学生对背景知识的认知和体悟，更重要的是调动起学生的学习积极性，使所学内容不再枯燥乏味，学生们乐于用法语交流。

1.联系生活实际的背景教学

增加实践环节，提高学生实践能力。在法语教学过程中，教师应根据教学内容与教学进度增加实践环节，合理安排实践教学的时间，使课堂教学与实践教学互为补充。可利用双休日、春游或寒暑假时间，适时组织学生在旅游景区进行法语小话剧的演出。这样，不仅可以调节学生的紧张情绪，激发学生的学习热情和兴趣，而且能够增强学生观察和分析问题的能力，提高他们的法语交流能力，加深学生对法国文化的认知。

2.角色扮演

可以提前让学生回去寻找自己喜欢的法国电影桥段，然后在课堂上进行电影桥段的角色扮演，通过小话剧的形式练习学生的法语交流能力。或者课上组织学生对机场、酒店、操场、谈判等场合进行模拟，训练学生对不同语言环境的适应和转换能力。还可以将法语课本上的内容通过两个人短对话的形式表演出来，这样可以着重地培养学生独立运用语言的能力，把学到的法语知识转化成法语技能。进行了一次又一次这样的角色扮演演出，让学生每一次参加都会有新的体验和收获，让学生把学习到的法语融入到生活中，亲身地体验法语学习的乐趣。

3.合理地利用多媒体技术教学

充分地利用多媒体技术，可以给学生带来全新的视觉感受，能够提高学生对法语课程的兴趣，提高法语教学效率。传统的教育模式下一般都是以书本和教师的讲授为中心，对学生进行单方向的灌输，很难体现出学生的主体地位，难以激发学生对问题探究的欲望。然而多媒体教学课堂这一颠覆性的教育模式打破了这种情况。具体来讲就是教师可以根据课程的内容制作教学视频，并且制定相关的问题来引导学生们观看视频，使学生从视觉、听觉等方面对所学内容有更直观的理解。[3]。

4.与法国文化面对面的背景教学

想要培养学生跨中法文化的交际能力，就要深入地了解法国这个国家的历史文化和法国人的行为方式，教师可以充分利用各种活动来组织中国的学生和来自讲法语国家的留学生进行联谊。身处此种环境中的中国学生想要与讲法语的学生交流，就要认真地去思考、理解、记忆对方的语言和表达方式。这种面对面的学习和沟通方式有助于学生学到原汁原味的法语表达法和不同的思维方式，更会加深中国和讲法语国家的学生之间的友谊。

结束语：

背景教学法是一个有效地提升学生学习兴趣、加深学生记忆效果、强化课堂教学效果的一种教学方法。它把枯燥的法语教学内容变得生动形象，吸引了越来越多的学生进行学习与思索，让学生们从学习中培养良好的学习习惯。在法语教学过程中，教师要注重背景教学法的运用，尽可能地去创作更好的方法，激发学生的积极性，培养学生的法语交流能力。

参考文献

[1]苏琪.法语原版电影在大学法语教学中的辅助作用探析[J].考试周刊. 2014（72）.

[2]陈佳音，薛璟.法语交际教学法探析及其在法语教学中的应用[J].语文学刊. 2015（02）.

[3]王南颖.从跨文化交际视角浅析应用法语翻译教学[J].文教资料. 2013（27）.