小学体育教学师生互动有效策略探讨

谭仲桂

摘要：互动教学特别强调的是在教学实践当中，教师和学生之间，以及学生和学生之间的互动交流，它是一个双向构建的过程。充分沟通能使教师更好地了解学生的学习情况，也让学生对教师的教学理念有更好的把握。在小学体育教学中，师生互动可以有效促进教学活动的顺利开展，培养学生对体育的兴趣，调动学生对学习体育的积极性，实现教学质量的提高。

关键词：小学体育；师生互动；体育教学

一、小学体育课堂中的互动教学，要以构建和谐的师生关系为基础

在小学体育课堂上开展互动教学，具有先天的优势，师生可以一起进行体育游戏活动，在共同游戏活动中拉近师生之间的心理距离，营造良好的师生互动氛围。教师是教学的主导者，只有发自内心的关爱学生，尊重学生才能使学生在接触老师的过程中获得更多的自信，而且在课堂教学中才能使学生主动地接近亲近老师，才敢于向老师进行求助。教师要时刻关注学生的表现，给学生一些鼓励，让学生感到教师对自己的关注，进而在内心中获得力量感。小学体育课堂是一个对学生心理健康教育的课堂。通过观察学生的表现，教师可以进行积极的心理干预，让学生敢于去尝试，敢于去挑战，充分体会体育课堂的魅力，建立对体育锻炼的信心。作为小学体育教师，我们既要做一个善于自省的教师，也要扮演一个教学指导者的角色，平等对待每位学生，加强与学生的沟通，包容学生犯的错误，耐心细致地处理学生在学习和练习中遇到的问题。只有这样，教师才能赢得学生的信赖，建立良好的师生关系，从而激发学生参与的热情，活跃他们的思维，保障教学质量的提高。作为小学体育教师，我们要真正热爱教育事业，将教书育人当做神圣的使命和职责，终生为完成这一使命而奋斗。一般来说，教师的职业特征决定了教师的教育角色。教师只有以服务学生为本，充分尊重学生的人格，才能获得学生的尊重。例如，有些体育教师过于苛刻，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，致使学生的自信心受到打击，学习体育的兴趣被打消，甚至造成了师生公开对抗。小学体育教师要平等对待每一位学生，要充分认识到学生在体育方面的差异，如：有的学生适合长跑，有的学生适合短跑，有的学生适合铅球，有的学生适合跳远，所以体育教师要引导学生发现自己的优势，在快乐的氛围中参与体育活动。体育教师要不断反思自己的教学过程，及时调整教学方式和教学手段，加强互动，活跃课堂气氛。体育教师也要通过培训、深造等方式提高自己的综合素质，不断关注最新的教育理论前沿，将新的教育理论融入到教学实践中，提高课堂教学的整体效果。

二、构建良好的师生关系

对小学生的教育中，构建起良好的师生关系对于最大程度上发挥教师的主动性和学生的学习积极性至关重要。对此，我们教师需要做出不懈努力。在小学生的教育当中，建立起互相信任的师生关系能为学生们长此以往的学习和学校教育起到指引作用。

三 、正确树立教书育人的观念

在小学教育当中，体育学科的教育现状显得既尴尬又重要。因为在学生所接受的教育当中，体育是一门更注重团队协作能力和学生自信心树立的学科。在对学生教育意义深重的同时，应对教师的要求也在逐步提高。

这就要求我们作为体育学科的老师，要树立起正确的教书育人的观念，不能因为目前所遇到的一些教学问题就忽视对学生的良性引导和主动教育，我们作为目前较受忽视的教育学科集体也应当具有高度的责任感和主动性。

四、师生之间的角色互换

小学体育学科教学也需要师生之间的角色互换来提起学生对这一学科的积极性和热情心，尤其是对体育这样互动性强的学科来说，加强师生之间的互动，能增强师生之间的信任感和学生的学习积极性。角色的转变为孩子们带来的不光是教学上的便利，更是换位思考和协调组织能力的多方面培养，无论在日常教学活动当中提出何种方式，在小学教育当中都是十分重要的。如同目前教学当中所提出的师生角色互换，作为教育工作者在教授体育学科的时候互换角色，能够让体育这一学科的融入感更加强烈，对于学生，尤其是目前所接触与教授的小学生而言，体育这门学科是树立学生团队协作意识的学科，老师和小学生有了良好的交互以后，能使学生对加强锻炼和强身健体的认识更加深刻。

五、有针对性地开展内容丰富的教学内容

对小学生进行教学，需要教育工作者结合对应的合适的教育前提和背景提出相对应的教学计划，进行有针对性的教学。需要教师结合自己教学经验和教学安排来处理在体育学科教学当中遇到的问题。在小学生的课程当中，很多课程都是循序渐进的，但体育学科就略显不同了，这一学科的教学更多的并不是循序渐进的过程，而是一以贯之的持续。需要针对不同年龄段的学生开展不同的体育活动来锻炼学生的各方面能力。我校在小学生的日常教学工作中对体育学科给予了支持和鼓励，不占用体育课，让孩子們在该干什么的时候干什么，给孩子们一个轻松的学习环境和释放压力的机会。对于小学生的体育学科的教育而言，师生之间的互动有诸多策略，需要我们教育工作者寻找和尝试，需要我们的共同努力，本文当中，我们所提出的仅仅是教育大河当中的一部分，并不是其整个内容，这些策略和方法仅仅是在日常体育教学活动中的探索，是教学有效策略办法中的一部分。关于如何加强小学生体育学科教育还需要行业内部同仁的共同努力。