静待花开

邹海艳

摘  要：不知不觉中来到八十七中小学部担任班主任工作已十年有余，在这个过程中，经历了太多太多，历年历届的学生不相同，教育方法也就不尽相同。无所谓成功与失败，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下面要讲的故事只能算是案例，是成功还是失败我暂且真不能确定，毕竟，教育是个漫长的过程，我期待着教室里的每一朵花或早或晚，总有一天都会慢慢绽放。

关键词：班主任;教育案例

他是一个瘦瘦的小男孩，样子看起来很机灵，眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里总是叨叨咕咕的也不知道在说什么，有时自言自语，他的名字叫曲嘉瑞。对于这个名字年组的老师都认识，教过的任课教师更是特別熟悉，学校的小护导认识他，辅导员认识他，德育校长更是了解他。很多关于他的“事迹”，让这个做班主任的我每天都绞尽脑汁，采取不同的策略进行教育。

策略一：鼓励和赏识

每天他几乎都是这样惹是生非，只要能发现他能做出哪怕一丁点的值得表扬的闪光之处，我都丝毫不放过，借机大力表扬。与他单独交流是每天都要去做的，很想通过交流，知道他内心所想。可他偏偏是你问一句他答一句那样的孩子，很少有主动跟老师敞开心扉的时候，人都说，童言无忌，想啥说啥，可是，他就是嘴钝得很，在他身上，我采用不同的妙招：小红花随时奖励，当然得是有可奖励之处如坐姿端正，书写认真，主动做好，认真书写。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都不是让我很操心，课堂上的他，很会听课，反应也很快，经常问题一出，他那边就对答如流，虽然有时不能做到遵守纪律，手里也经常摆弄东西，但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。家庭作业也能看得出来能够做到认真书写，能够这样已经很进步了！

策略二：巧妙处理，家长沟通

每经历一次事，往往让我更加熟悉家长对待孩子的态度，慢慢了解对孩子的教育方式。在和家长的相互磨合中，由开始的不情愿到后来的相互理解。其实，惯孩子是这一代的家长和老人的通病，孩子在家长心中总是那样的美好，并不相信自己的孩子总犯错误，甚至在每次犯错误时都在追究两个孩子之间谁对谁错的问题，孩子在学校的各种表现，家长又不深入其中，自然很不心甘情愿的接受批评和教育。当我把当下的教育理念，把我对孩子的教育细致剖析后，家长对我才有所信服和尊重，对我的正确处理也就更加理解而不是被动的接受。在我的调和下，其他家长也不再过多的计较孩子之间的小问题了，都能以包容之心原谅曲嘉瑞的种种故意捉弄和破坏。

之后班级的几次活动更加促进了曲嘉瑞爸爸和其他家长之间的关系，搬桌椅，擦窗户，打扫卫生，钉拖布，调试桌椅等曲嘉瑞爸爸都能主动承担，有时我还以朋友的身份半开玩笑的亲切的称呼他“老曲”“曲兄”，拉近老师和家长之间的距离。“节约用水活动”“运动会”“净月拉练活动”“六一春游”“跳蚤市场活动”“车轮彩绘”等各种活动，曲兄都首当其冲，即使有时内心不是很情愿，我的一些得心得力的家长朋友们也会“冷嘲热讽”的把他调来“大显身手”，逐渐由不情愿到心甘情愿，而且随后的很多活动都是主动要求必须参加的，不让参加都不高兴的主动，慢慢的他为班级为同学所做的一切表现也就淡化了家长对他儿子的抵触，家长们也都能以宽容之心原谅孩子种种不太正常的做法。

策略三：以情育人

大家都说，我教过的孩子都很重情义，情感丰富，懂得感恩。也许，这就是我育人的特点。教书育人，重在育人。是啊，如果连一个情感都不懂的孩子，即使成为学霸，不知感恩，不念恩情，如冷血一般，又有何用？在教育教学中，一定要让学生懂得师生情，父母情，同学情，朋友情！从开学的第一天第一个家长会开始，我就把这种教育理念传递给每一位家长，在平时的点滴生活中，我都随时抓住每一个教育契机，向学生进行这方面的教育，曲嘉瑞若没有我一次又一次班会上向同学们进行这方面的情感渗透，刚刚7、8岁的孩子，又都是独生子女，怎么能包容忍受各种委屈！是我，在这几年的学习和生活中，在众多家长一次又一次的告状过程中为曲嘉瑞说情，解决孩子之间的一个又一个矛盾，希望得到家长的支持和包容，也教育每一个孩子给他一次又一次机会，因为我们是一个大家庭，生活在这个大家庭的孩子都是兄弟姐妹，情同手足，我们要共同帮助，互相关心，共同进步，团结向上，齐心协力，不允许有一个学生掉队！现在的他，不是孤军作战，而是朋友众多。现在，曲嘉瑞不再孤单，不再被排斥，更没有被同学冷落，他的周边有朋友存在，有伙伴跟他玩耍，曾经把孙小天的鞋子扔到体育场外的甬路上的恶作剧，如今孙小天还能和他成为朋友，曾经伸手就随便吃王清萱水果盒中的水果的他，现在已不再那么讨人嫌了，无论是同学，还是家长，都在为曲嘉瑞的点滴进步拍手称赞。身为班主任的我，即使这三年多的时间里为他费尽心思，煞费苦心，现在看到他的进步，我真的感到很欣慰，教育过程中有那么一点点的满足，我对他的理解，扶助，引导、帮助，如今初见成效。跟他自身三年前的他相比，我确实很知足。现在的他，不再特别的讨人嫌，虽然偶尔也犯错误;不再上课让我更加操心，虽然偶尔也在搞小动作。

运动会上，他在100米决赛中进入第一名，为班级争得荣誉;小当家评选中，我故意给他一个值日小当家职位，希望他能为班级为集体做贡献。

其实，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，他会在成长的道路上不断的向前向前再向前！

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教育教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到更好的发展，静待花开！