关于体育课堂教学师生互动观察量表设计的研究

李勇吉

摘要：观察量表是观察课堂活动的有效工具，对于体育课堂的评课议课起到第一时间的记录作用，在每堂课通过各种不同方面的观察量表来第一时间记录教师和学生的课堂表现，便于课后教师的反思，以及对课堂中一些数据的统计等等。通过设计好的观察量表来了解学生及教师情况，对课堂中的一些环节进行更细化的总结。本文通过实践总结，得出相关策略，希望能对体育教师课后的总结反思提供一些帮助。

关键词：观察量表；设计；师生互动；

一、引言

观察量表设计其作用在于帮助体育教师对课堂进行总结反思，而体育课中有效的师生互动是本堂课效果好坏的最直接体现，因此设计好体育课堂教学师生互动的观察量表，记录好课堂中的师生表现的清晰统计，能为评课教师提供量化的依据，也能为上课教师提供总结反思的数据统计。在完善观察量表后，对于以后的观课评课，有了统一的标准，能为广大的体育教师提升上课的效率，学生能提升学习效果，促进体育技能的学习。

二、师生互动量表设计

在进行前期观察量表设计中主要分为观察记录和结论分心两大部分，其中观察记录中包括了教师语言类型、学生回应表现、互动类型、教师对互动过程的推进、互动过程计时、教师对学生提问的态度、互动管理这几方面。

如此设计量表的作用有这几方面：1、观察师生能否在体育课中尽快的融入课堂；2、能否让学生产生学习的兴趣，并积极投入到练习中去；3、以何种方式进行互动较为有效推进课程；4通过对学生回应表现的记录来找到教师语言类型的实用能更快高效的传授知识技能。

三、听、评、议课记录

3.1随堂听课

在量表设计完成之后，就观察量表的实用效果进行了测评。利用观测量表笔者听了两节不同类型的课，分别是《跨越式跳高》和《蹲踞式起跑》。

（1）上课教师备课，完善教案，提高上课质量和效率。

（2）听课教师提前拿到教案，并学习解读教案，领会上课教师的教学意图，带着问题进课堂

（3）参加观察的教师进行提前培训，学习观察量表的使用方法，明确观察量表的实用目的。

（4）参加听课评课的教师提前到场，固定观察位置。

（5）参加观察的教师认真听课，做好记录，并思考观察量表中出现的问题。

3.2评课议课

課后，对两节课我们进行了评课议课，每位听课教师都拿到了教学师生互动的观察量表，每个人就自己听完这堂课结合观察量表发表了自己的观点。

第一堂课的类型相对来说具有一定的挑战性，对于教师和学生的互动要求较高，启发激励式语言较多，学生在课堂中的表现都很积极主动，对该堂课的兴趣浓厚，通过教师的语言引导不断的挑战自我，达到了学习技术动作并不断向更高难度挑战的教学目的。而第二堂课则侧重于技术的掌握和个人能力的提升，教师的命令式语言激发较多，学生在教师的引导下能按教师的指挥完成既定动作，通过模仿和自主练习将动作学会，最后在教师的讲解纠错中完善动作，也能较好的运用所学技术进行快速跑练习。

观察量表在这其中起到的作用显而易见，对照量表中的观察记录，听课教师可以从多个方面来讲评课，并能最快速有效的记录下实时的数据，这对于上课教师课后的总结反思起到了非常大的作用。

总结下来，观察量表的使用，可以实时记录上课教师的上课表现，为评课教师提供讲评的依据，并在最后为上课教师课后总结找到问题的根本起到很大的作用。

3.3量表的修改

考虑到学生的智力水平、身体条件以及个性差异，不同的同学会表现出截然不同的反应，而就目前的课堂教学师生互动观察量表，好像似乎并没有表现出来差异性。若是要做的更细致一些，我觉得应该给学生简单的分类，举个例子，上耐久跑课，对于不同体重的学生，有一个细致的分类，不同的学生有不同的表现形式，因为也许教师在语言引导的时候，肥胖的同学可能从头至尾都不会表现出对耐久跑的热情，所以适当的降低要求或者利用不同的引导性语言来刺激不同类型的学生。量表中基本的记录都以次数为主，在最后的量表里加入了教师语言引导的记录，不同语言的刺激对差异较大的学生产生的效果也不尽相同。

四、总结归纳量表作用

总结归纳为三点，第一方便听课教师观察记录课堂，第二通过记录的内容对上课教师提供改进建议，第三总结归纳出课堂教学师生互动中有效的语言和活动，必能应用在今后的体育课堂教学中。

参考文献：

【1】胡明晓.课堂互动的内涵、实施原则及策略*.教学与管理，2011

【2】 李营.课堂观察量表设计中的偏失及改进策略.课程与教学，2013