以德育人，因材施教

邹丽娥

【摘要】  教师是学生人生路上的领路人，承载着培育祖国未来建设者的重任，要让自己的教育适应学生，让孩子们打心眼里信任你、尊重你，教育者本身应与时俱进，丰富自己的学识，提升个人的修养，做到民主、公正、信任，对学生因材施教，才能真正提升教育的效益，达到“以德育人、以爱育爱”的最高境界。

【关键词】  信任 与时俱进 因材施教 以德育人 以爱育爱

【中图分类号】  G635.5               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-032-01

教师是学生人生路上的领路人，承载着传播知识、思想、真理的使命，也被赋予塑造灵魂、生命、新人的重任。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，对每一个学生、每一届学生负责任是我们老师应具备的为师宗旨。但是现在的学生受环境的影响，家庭教育的缺失，个个成了家里的土皇帝，打不得、骂不得，作为老师的我们应如何是好呢？二十多年的育人经验告诉我：要让自己的教育适应学生，先要遵循因材施教原则，一把钥匙开一把锁，以德育人，以爱育爱，才能让孩子们打心眼里信任你、尊重你，心甘情愿接受你的教育，同时也让自己的德育工作开展起来更加得心应手。下面谈谈我的认识与做法。

一、一个民主、公正、有道德修养的老师是学生学习的榜样

孔子说过“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。作为一名教师，你的一言一行对学生产生巨大的影响。因此，教师应时刻谨记“学高为师，身正为范”，只有平时工作中生活上严格要求自己，井然有序开展工作，积极进取，从生活小节上体现出来的道德文明、知识修养，都将成为学生学习的榜样，无形之中将学生引导成为具有为别人着想的善良之心，如养成不在公共场所喧哗的习惯;有着无需别人提醒的自觉，如见到垃圾果皮自觉弯腰拾起的好品质;还有着以约束为前提的自由品质，如上课自觉约束自己，认真聆听的好习惯。同时，我们作为一名老师，要想学生对你的教育心服口服，还要做到民主、公平公正。对待同一件错误的事情，在批评指正时不能存在偏私，对优秀生和学困生应一视同仁，让他们在批评指正过程中认识错误，及时纠正。对待班级的决策、班干部的选拔，我都用民主选举、民主讨论的形式产生。这样，树立学生的主人翁意识，让他们明确人人都要自觉为班集体争荣誉，才能在班集体里健康成长的道理。一捆稻草丢在大街上是垃圾，绑在白菜上是白菜的价格，绑在大闸蟹上是大闸蟹的价格，与谁绑一起决定自己的价值，只有让学生在老师的潜移默化引导中，自觉成为文明守礼、积极进取之人，才能提升班集体的凝聚力，真正体现每一个人的价值。

二、积极上进而又具有学习能力的教师才能与时俱进

俗话说：“要给学生一杯水，教师自身须有长流水。”教师的肩膀上扛着培养未来祖国生力军的重任，所以我们教师必须要有终身学习的的能力，信息技术日新月异的今天，学生从多媒体上了解的知识比课堂上学习的更丰富多彩。因此，我们教师要想深入了解学生，和他们说说心里话，能为他们解答疑难问题，就要平时多学习新生事物，多看书，站在别人的肩膀上酝酿更多的知识，而将有用的课外知识适当穿插到课堂教学中去，让孩子们觉得老师就是老师，知道得很多，学识丰富，由对你的尊敬中潜移默化自觉去阅读课外书籍，增长知识，也促进一个班良好学风的形成，同时也缩短了老师与学生的距离，更加有利于教学的开展。

三、信任是打开师生沟通之门的钥匙

一个好的老师会用心去和学生沟通，善于聆聽学生的心声，让学生对你由衷地信任，才能更好地开展教育工作，而不是以自己的想法去判定学生的思想行为，一旦做错事情就批评、写检讨、见家长等教育方式只会让学生更加反感和叛逆，会得到适得其反的教育效果。我班有个学生叫陈振荣，他个人非常调皮，平时没有什么纪律的约束，不会判断是非对错，所以常违反纪律、打架，是老师眼中的问题生。我接手后，了解到他本是一个聪明又爱打篮球的孩子，但是希望得到老师同学的关注和肯定，所以在课堂上时常制造点噪音引起老师同学的注意，久而久之形成了习惯。于是我尝试放学后和他打篮球，走进他的生活，并指出他的闪光点和不足之处，教给他学习的方法，课堂上给予他更多的关注和辅导，让他觉得你是个可以信任的人，听从你的教育。渐渐地表现有所转变，也能自觉遵守纪律。一天，外面村子有个妇女过来学校校长室投诉，说他在周末去打篮球时将人家搭好的瓜棚给拆了。面对校长的质问，他低下了头。这时我心平气和地对他说：“老师相信你不会故意将人家瓜棚拆了，你能和老师说一说为什么这样做吗？”听到我信任和关心的话语，他眼眶红红的，才交待出原因，原来瓜棚在篮球场旁边，他见打球时经常进去捡球，怕同伴们跑得快，瓜棚的竹子会对人造成伤害，所以才把它拆掉。我和他分析了很多事情不能私自处理，要经协商才能完成，本是好意，但是会因为处理不当变成过失。在教育下，他认识到错误，后来看到他有较大的进步，遇到难判断对错的事情会先和我商量再去做，这就是信任，也是这份信任，使我对他的教育立竿见影，也更好地开展我的班级管理工作。

四、因材施教是使教育达到“以爱育爱”的重要手段

“一把钥匙开一把锁”，因材施教才能将每一个学生的潜能真正发挥，让不同的人在学习中得到不同的发展，让每一个学生都能得到关注、肯定和发展的机会，教育才能产生最大的力量，以致于达到“以爱育爱”的最高境界。

记得去年我刚接手的一班学生中，发现黄小玲和张颖这两名女生是同桌，她们两人有一个共同的特点，上课总是做低头一族，不看黑板，更别说让她们积极思考问题、主动回答了。经了解、观察，小玲同学是个学困生，因成绩差常被老师和同学遗忘，因此，总是觉得上课很难熬，听不懂，于是喜欢画简笔画打发时间，画着画着也忘却了老师还在上课呢，而张颖同学是个中层生，长期缺乏老师的关注和表扬，所以导致她没有上进心。面对她们两个，我没有过多的批评，而是通过聊天方式走进她们的内心，教给她们学习的方法，抓住小玲同学的闪光点，我还送了她一本简笔画书籍，并引导她要在课余的时间里认真画为她专门成立“一帮一”学习小组，通过同学的帮助，老师的辅导，她渐渐地对学习有了信心，上课也专心多了，成绩有了较大的进步，还经常协助老师出好班级的黑板报，那栩栩如生的简笔画漂亮极了，得到老师、同学的表扬。张颖同学因得到老师课堂上的关注，经常提问，慢慢地也向上层生靠拢了，后来还会积极举手回答问题，主动参与班集体活动，热心助人，看到她上课时专注的眼神，回答问题的认真，我的内心一阵温暖。不同的学生做到同样的关注，同样的问题采取不同的教育方法，是对学生实施因材施教的重要手段，是真正实施一把钥匙去开一把锁的方法，才能取得教育的最大效益。

一个好的教师是学生人生路上的领路人，使学生学习的榜样，教育工作虽辛苦，但收获着幸福和快乐，我们要与时俱进，以德育人，以爱育爱，才能肩负起培养祖国未来建设者的重任。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李军.探寻开展小学德育工作的有效途径[J].教育现代化，2018，5（26）：342-343+358.

[2]杨莉亚.沟通心灵，激发兴趣——小学数学学困生转化策略[J].才识，2013（12）：36.