新媒体视域下大学生思想政治教育创新模式探索

江旭恒

摘  要：随着新媒体技术的不断发展，新媒体作为一种全新的媒介和宣传方式开始出现在人们的视野中，并给人们的工作和生活带来了极大的变化。21世纪被称为信息时代，随着计算机的发展和新媒体技术的普及，人们获取知识的途径拓宽了，获取知识的速度加快了，人类的知识量也在飞速的增长。随着媒体教学，计算机新媒体教学等新媒体因素在教学中的运用，也给大学生的思政教育带来了巨大的变革和创新的机会，这就给身处新媒体时代的大学教师提出更高的素养要求，新媒体技术的日新月异，新媒体教育的快速发展，给新时代的大学教师带来了机遇和挑战，为了顺应新媒体教学模式的发展，广大大学教师必须顺应时代潮流和趋势，面对问题，迎接挑战。

关键词：新媒体视域;思政教育;创新模式探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0030-03

Abstract： With the continuous development of new media technology， new media as a brand new media and publicity began to appear in people's vision， and bring great changes to people's work and life. The 21st century has been called the information age. With the development of computer and the popularization of new media technology， people's access to knowledge has been broadened， the speed of knowledge acquisition has been accelerated， and the amount of human knowledge has also been growing rapidly. With the application of media teaching， the new media teaching factors such as computers， the huge changes and innovation opportunities have been brought to the ideological education for college students， which requires university teachers to have more professionalism. The new media technology changes with each passing day， and the rapid development of the new media education has brought opportunities and challenges to university teachers in the new era. In order to adapt to the development of new media teaching model， university teachers must conform to the trend of the Times and trend， facing the problems， and meeting the challenges.

Keywords： new media vision; ideological and political education; innovation mode exploration

一、新媒體的基本含义

“新媒体”是随着近几年，信息技术的快速发展而出现的全新领域。对于“新媒体”的定义就是利用电脑和互联网的高科技手段，增加渠道和表现方式，进一步增加传统媒体自身的形式和内容。进而，将传统媒体的方式和内容，全面实现由量变到质变的更改，从而形成一种全新的媒体形式，称之为第四媒体。新媒体，就是在传统媒体的基础上，通过各类技术，如投影、3D成像等方式，通过各类新媒体的宣传平台，如微信、微博、QQ等沟通工具，建立沟通平台。本文中的新媒体，主要是指狭义上的新媒体技术，适用于教学展示和教育沟通，这种新媒体依托于互联网技术和电互联网沟通平台，是一种新媒体所带来的教育思潮下的新理念和新形式。

从表1中不难看出，我国已经成为互联网新媒体应用最大的国家。因此，互联网对于人们的工作、生活、内容都有着密不可分的关键性作用，而高校大学生是新媒体使用最广泛、最密切、最重要的社会人群。因此，如何正确、合理、科学、高效的应用新媒体，将对大学生的思想政治教育工作有着极大的作用和影响。因此合理掌握和做好信息导向，引导信息的正能量传播，对充分利用引导信息的传播内容与方式来达到大学生思想政治教育的目的，具有十分重要的意义和价值。

二、新媒体视域下大学生思政教育的要素

新媒体在教育领域中的发展，带来了新的教学方式和教学环境的改变。学生可以通过更多的方式和途径学习知识和接收不同的信息，教师不再享有独一无二的教学权威，教师所传授知识的全面性和真实性都会受到质疑。

新媒体，还带来教育方法和教育方式的改变。在新媒体的介入下，教学模式发生了翻天覆地的变化，特别是在思想政治教育上，新媒体思想政治教学已经成为思想政治教学中一种不可缺少的教学手段。新媒体的教学模式不再是一味地遵从课本思路的死板教学，而是更灵活、更自主模式的教学理念，老师和学生之间相互交流、互动，发挥学习的潜力，在学习过程中能够认真地思考。

国内外很多学者也针对这种情况进行了分析和阐述，其中在传播学的分支中认为，传播作为一种符号以及一种媒介，促进人们之间的交流。新媒体拥有着更多的平台和展现方式，因此会将整个传播的过程开展地更快、更完善。能够更好的阐述“5W”要素，即传播者和被传播者是谁，传递什么信息，通過什么方式传递，传递的效果如何等。如图1，就是针对传播过程中的五个环节进行归纳总结的拉斯韦尔公式以及传播的要素图。

三、大学生思政教育对于新媒体创新的现状及问题

（一）创新意识淡薄

我国的思想政治教育课程虽然已经发展了很多年，但是目前，我国大学生思想政治教育，还是局限于基层的思想政治教育理论的教学与开展，其思想政治教育教学方式传统且单一，教师的教学观念还是主观的单向教学观。

即使有部分教师运用了新媒体的教学手段，但是教学形式非常简单，教学应用过于流程化。运用新媒体教学的方式多停留在利用多媒体教学工具进行课堂演示，利用播放器、投影仪等播放设备，播放相关的教学短片或教学视频，课本理论传授等传统形式，对新媒体的使用也仅仅是停留在辅助教学层面上，在整个传授过程中，受教育者对教育者的反馈可谓少之又少。

（二）新媒体资源和设备不足

新媒体的使用需要借助互联网平台和设备。因此，需要相应的硬件设备、网络设置条件和网络布局，才能够实现新媒体的良好应用。目前，我国很多高校并没有足够的人力、精力、物力和财力去保证有相关的硬件和软件。因此，高校大学生思想政治教育不能得到良好的拓展。

在硬件上，没有容量足够的校园机房及Web服务器可以保证网络运行的顺畅与使用性;其次缺乏IP地址、系统域名、必须的防火墙、路由器等设施，无法满足大学师生对于新媒体的使用在硬件及软件上的需求。除此之外，网络不稳定、访问速度极其缓慢、没有良好的网络学习环境等都是目前存在的问题。

（三）教学方式缺失

在新媒体的教学环境下，网络知识的膨胀，教学技术和教学方式越来越丰富，因此带来了充足的新教学信息量和教学的拓展方法。但是，无论哪种方式，都需要教师的引导、开展和教学，由于目前我国很多高校对于新媒体的理解不够，尤其在思想政治教育上，不能够对于新媒体的空间理论展示进行充分的多样化的展现。例如，对于社会和谐主义，什么样的社会形态和社会意识，是“和谐”的范畴;对于马克思主义，由于其年代距离现今较为久远，因此理论的产生历史和背景，如何通过新媒体立体的展现，让学生易于理解而不枯燥。在课堂教学方式的设计上，也存在着很多问题和缺陷，需要教师去深入的理解和开展，更好的应用和学习。对于知识的掌握只是基础，在掌握获取知识的途径后，需要运用更好的媒体教学方式，将教师所得进行传播，这就要求网络时代的教师必须具备信息知识的传播和应用的能力，将适合的多媒体教学方式呈现出来，或者利用网络进行知识的展示、讨论和交流。

四、新媒体技术在大学思想政治教育教学中的优势

（一）创新创设情境，激发求知欲

有一个好的教育模式是教学能够成功的一半，能创造一个良好的教学环境和教育氛围，才能更调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到学习中去，为学生创造了一个真实的环境，激发了学生的学习热情。与此同时，教师也应当乘着热度，不断的对学生进行引导和教育，寓教于乐，这样才能不断激发学生的学习热情和求知欲。

（二）全面演示情境，创新教学场景

高校的思想政治教育知识都是偏向心理的理解与意向的感受，理论上非常抽象，但相对而言又非常具体;这些理论思想既可以成为静止的、也可以是动态的。教师的表现空间是有限的，但是其创造的意境是无限的，如何真正的体会到思政知识的意境，了解其动态和静态的结合，从有限的空间探索到无限的空间，这是高校思想政治教育中较为重要的一点，也是最难突破的一点。通过新媒体技术来展现思想政治理论的教学知识，能够使书面和理论的知识更为具体化、生动化，最终让同学能够很好的消化。

（三）创新信息来源

传统模式的思想政治教育方式比较古板，主要是通过课本的教学，老师在黑板上的讲述。而如今互联网行业的迅速发展，要能够有效地利用资源，将互联网知识应用到学习当中去，丰富同学们的学习，老师应该从多方面下载教学资源，多角度分析，选择适当的理论知识和案例拓宽视野，不断学习，积极地探索更有深度的知识，为学生提供更好的选择。

（四）提升学生创新思维能力

学生能够有一个良好的学习习惯并不是与生俱来的，要想有一个活跃的思维也不是轻而易举的，而是通过长期的培养和锻炼养成的，而这一切都与良好的思维教育有关。思想政治教育是一个抽象的学科，不能用单纯的语言进行描述，针对思想政治教育的这个特点，利用新媒体技术，为学生创造一个可以思考的空间和良好的学习氛围，建立缜密的教学步骤和严密的逻辑思维，引导学生向健康的方向发展，鼓励学生敢于提问、敢于解决问题。

（五）创新对学生的掌握能力

新媒体教学能够为学生提供一个更为广泛的学习途径，也可以采用组队的模式，改变以往死板的教学模式，让同学们在娱乐中获取知识，将抽象的理念具体化，更容易被同学们消化吸收，从而掌握知识。计算机中的分组教育和培训能够针对个别程度的学生进行辅导，而教师也可以将教学同辅导相结合，根据学生的学习程度来进行教学，不论是成绩优异的还是较差的学生都能够在老师的带动下积极的参与到学习中去，并且较差的同学能够以最快的速度赶上来，从而方便教师掌握教学进度。

五、新媒体视域下大学生思想政治教育的提升策略

（一）创新教育者新思维

随着网络的飞速发展，新媒体知识的膨胀，新媒体的教学方式深受学生的追捧，但是并不意味着新媒体的教学方式将代替教师。教师依然是教育的主体，因为再先进的技术也无法代替人类丰富的内心世界和思想感情，仅仅运用新媒体教学，无法进行面对面的交流与互动，无法丰富学生的人格和思想。如果没有教师的参与，学校培养出来的人才也是拥有着较高知识水平，较低的文化素养，不具有较好的思想政治理论基础。现阶段我国的新媒体教学就面临着严重的人文危机和应用匮乏，很多教师和学生不能良好的应用新媒体。因此，在新媒体的教学环境下，现代教育主张以学生为中心的教学模式，注重培养学生的个性和品格。

新时代要求教师在网络教学环境下拥有两方面的创新能力，首先是善于发现问题的能力和创造性的解决问题的能力。善于发现问题的能力，就是要求大学教师能善于观察和随时捕捉有效信息，抓住主要问题和关键问题的能力，并且以问题为导向，教育和引导学生独自进行探索，寻找解决问题的方式，从而在解决问题中，形成系统有效的实践操作的能力和自主学习的能力。而创造性的解决问题的能力，就是教师教学能力的体现，要求教师能打破常规教学方式，以一种新的合理的教学方式，将教学内容进行呈现，这是和教师的个人能力有关，是教师自身的顿悟和灵感，是教师创新教学能力的至高体现。在网络教学中可以体现为，教育者以多种教学情景，合理的尝试不同的教学模式，针对不同能力的学生，施行因材施教的教学和指导方法，突出“以学生为中心”的教育模式。

（二）创新课程培训

在呼吁广大思想政治教育工作者突破传统教育观念，积极认知并接受新媒体对传统教育带来的促进作用，不断主动应用掌握新媒体技术的同时，更要扩展思想政治教育工作者学习新媒体技术的渠道。首先教育部或各大学应开办专业的培训班，教育者们可以根据自身的需要自由选择所需要强化的技能。培训班应该是按照周期短、针对性明确、实践性强的宗旨进行，使教育者们在不影响正常工作和生活的前提下，短時间内有效的驾驭相关新媒体技术。其次是可以通过组织专题讲座、会议来进行辅助，开设类似以“新媒体改变教学”为专题的座谈会议，让有新媒体教学经验的教育者分享教育经验，使从事教育的老师更加具体、深入的体验新媒体对于现代教育工作的促进作用，让教育者们了解新媒体的各种形式并成为使用者。最后是借助教育者之间的互动，实现互相学习，相互提高，互帮互带，更可以由年轻教师与老教师配对，提高老教师认识和使用新媒体的能力。

（三）创新教学平台

搭建专门课程建设平台。要求所有思想政治教育工作者都学会使用办公自动化平台。教育者通过平台上传各自教学课件，使教学课件充分共享，以便学生或其他教师方便查看，也可以通过平台拟定一些研讨议题，引导学生积极参与讨论，通过平台即时反馈意见、指导学生行为等。教育工作者还可以借助平台对学生进行考核评估。引新媒体技术入常态化工作中，使其成为思想政治教育者的新技能，从而推进“无纸化”办公的发展，既方便工作，又厉行节约。

（四）创新教学工作模式

新的媒体传播环境带来了新的教育理念，思想政治教育工作也显露出新的改革必要，思想政治教育工作者更是面临着新的挑战。要在新媒体时代成为出类拔萃的思想政治教育工作者，不仅需要持续提高自身的理论认知高度，还要与时俱进，积极主动学习新兴大众传媒的传播技巧与优势，不断增强自身的媒体素养，争取成为“专家型”的思想政治教育工作者。然而，想要成长为“专家型”的思想政治教育工作者，就必须提高思想政治教育工作者的忧患意识，升级观念，以适应新的媒体时代，要学习传播学的各领域知识，掌握技巧，从而更好的应用于思想政治教育中。

六、结束语

让大学教师成为思想政治教育工作中的新媒体应用“专家型”学者，在当今的新媒体环境下是十分必要且有效的改革措施，当大学生思想政治教育工作者真正的成为了新媒体教学环境中的“专家型”工作者时，在教学过程中才能够继续保持思想政治教育主体——传播主体的主导地位，才能够融于当今青年大学生的新媒体虚拟空间中的思维与逻辑，才能够真正的将思想政治教育与新媒体融合，使新媒体技术在思想政治教育活动中最大限度的提高思想政治教育的实效性，最大限度的提高大学生思想政治道德素养。

参考文献：

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